Разочарованный методист (1/2)

Разберем пятничный #LX_case прошлой недели

Напомню, речь была про разочарованного методиста который делает простую работу и его творческие идеи не принимает заказчик.

Прочитайте задачу, прежде чем продолжать. И давайте разбираться, что делать методисту.

В данной ситуации есть две крайности:
⁃ Доказывать, что интерактивность нужна, потому что вы сделали ее, ориентируясь на исследования ЦА, что вы профессионал и рекомендуете делать так для лучшего образовательного опыта. Будете отстаивать свою позицию, потому что вы правы (и может даже приводить примеры из практики и показывать статистику)
⁃ Принять ситуацию как данность, смириться и сделать так как хочет заказчик, потому что клиент всегда прав и ему виднее. А вы в конце концов можете посвятить время другим более интересным проектам.

Ничего не напоминает?
Предлагаю вам посмотреть на ситуацию со стороны позиций в коммуникации - сверху, снизу и на равных. Или можно еще вспомнить Эрика Берна с его Играми в которые играют люди и эго-состояниями Родителя, Ребенка и Взрослого. Как и любая концепция и модель, это конечно упрощение реальности в какой-то степени, но нам этого достаточно для иллюстрации вариантов поведения в коммуникации (1)

Если делать параллели, то первый вариант - негодовать и доказывать - это позиция “сверху” от контролирующего Pодителя, второй - принять и смириться - это позиция “снизу” от адаптивного Pебенка.

Что же будет в данной ситуации позицией Взрослого, а значит “на равных”?

(1) у Берна в трансактном анализе есть три состояния для Ребенка, два для Родителя и один для Взрослого. Среди них нет плохих и хороших, и все они нужны человеку.