«Кто хочет учить кого-либо, тот будет стараться передавать сразу наилучшее, но чтобы он наиболее правильно передал это наилучшее, пусть будет сведущ во всём, что необходимо, а если в этом человеку дарованием отказано, по крайней мере, в основах каждой науки».
Дезидерий Эразм Роттердамский, «О способе обучения, а также чтения и толкования авторов»
Продолжим наше изучение наследия Эразма Роттердамского и возьмем себе на заметку его "лайфхаки" о наставничестве.
Обучать без принуждения. Развитие счастливого и благополучного человека он видел в гармонии трёх аспектов: природы, науки (или метода) и упражнения. Под природой он понимал врождённые способности и склонности, под наукой — теоретические знания, а под упражнением — практическую реализацию того, что заложено природой и управляется знанием.
"Не учить осла играть на лире". Гуманист рекомендовал обращать внимание, какие занятия и дисциплины близки и интересны ребёнку, и использовать этот интерес. «Как успешнее плавание, когда благоприятствуют волны и ветер, так легче обучение тому, к чему нас влечёт природная склонность».
Увлекать материалом. Хорошим учителем Эразм он считал человека, который относится к подопечному внимательно и бережно, не заставляет зубрить, а заинтересовывает материалом, погружает в контекст, превращает сложное в увлекательное и доступное. «Невелика задача — повелевать ослами и волами, наставлять детей по свободному методу — задача труднейшая и превосходнейшая».
В обучении важна наглядность. Эразм советовал, например, использовать изображения животных и растений, рассказывая о них ученикам, или вырезать для детей буквы и давать играть с ними. Сложные вещи объяснять так: «Нужно всё это насколько возможно кратко и очень чётко написать в виде таблиц и развесить на стенах комнаты, чтоб и там и сям попадалось на глаза учащимся».
Обучение через игру (то есть, как бы сейчас сказали, геймификацию🕹) и соревновательность Эразм считал очень полезным. «Один отец, человек изобретательного ума, заметив, что сын получает от стрельбы необыкновенное наслаждение, изготовил превосходный лук и очень красивые стрелы, повсюду и на луке, и на стрелах были нарисованы буквы. Затем вместо мишеней он выставил изображения сначала греческих, затем латинских букв; попавшему в цель и назвавшему букву, кроме аплодисментов, маленькой наградой была вишня или что-то другое, чему радуются маленькие. Польза от этой игры ещё больше, если использовать для совместного участия в сражении двух или трёх ровесников. Ведь здесь надежда на победу и страх опозориться делает мальчиков более сосредоточенными и более проворными».
Принцип «от простого к сложному». Гуманист предостерегал родителей и педагогов от чрезмерной сложности обучения, которая часто возникает или из-за неправильного выбора материала, не соответствующего возрасту ученика, или из неподходящей методики преподавания. «Наилучшее искусство запоминания — глубоко понять, понятное упорядочить, затем вслед за этим время от времени повторять то, что желаешь запомнить».
Практика группового и взаимного обучения. Так, обучая словесности и риторике, Эразм предлагал ученикам исправлять ошибки друг друга и устраивал в классе дискуссии и дебаты, в которых школьники смогут потренировать изящный стиль речи. «Могущественное волшебное снадобье — постоянно учиться наилучшему у образованных людей и среди образованных».
Как мы видим, педагогические идеи «князя гуманистов» не только стали основой для развития образования в эпоху Просвещения, но получили новое рождение уже в наши дни👨🎓
Источник
#sacvoyage #ЖЗЛ