Методы КУСТа — педагогическое слушание

За годы педагогической и художественной практики, обучения, прохождения курсов повышения квалификации, мы сформулировали собственные правила того, что делает крутой преподаватель (и что делает преподавателя крутым!)

Мы все разные и внешне подходы хороших преподавателей отличаются, кто-то кажется более строгим, кто-то лёгким, суровым, самым добрым, но обычно у каждого преподавателя есть черты, которые объединяют его с другими “хорошими” учителя. Одна из таких черт — активное слушание.

В целом преподаватель может выступать в разных ролях (о них расскажем в отдельном посте), но способность слушать не доминирует только в одной из них — эксперт. Если учитель читает лекцию, на занятие, которое заявлено как чисто лекционное, конечно, скорее будут слушать его. Тут не время и не место для прислушивания к потребностям группы, а время делиться информацией (да и то есть свои исключения). Но во всех остальных случаях преподаватель будет слушать — что происходит, что ему говорит каждый студент, как он формулирует мысли, отвечает на вопросы про свои цели, запросы, интересы, преподаватель искусства будет ”слушать глазами”, сравнивая, что говорит студент, и что делает в итоге.

💛🧡💛 Такое активное слушание залог успеха всего процесса. Ведь именно услышав реальный запрос, который часто появляется не с первой минуты и не с первого занятия, а в процессе работы, услышав реальные потребности и интересы студента (которые иногда даже сам студент не до конца понимает, что нормально) преподаватель может скорректировать программу, подсветить то, что студент не замечает (повторяющиеся темы, закономерности, особенности процесса создания), адаптироваться сам, чтобы говорить с человеком на одном языке.

Педагогическое слушание в целом решает и психологическую задачу быть услышанным, особенно это важно в творческой среде. Мы знаем, что преподавателю нужно быть уверенным в том, что он делает и знает, но все эти знания адаптируются под конкретного студента, которы приходит со своими страхами, сомнениями, запросами, интересами. Такое слушание не место для преподавательского эго, которое по человечески может с чем-то не соглашаться, это место чистого любопытства и интереса к другому человеку и желания вместе разобраться, что подходит именно ему или ей.

Приходите быть услышанными в КУСТе