Анзор Ахмедович, я вам, как дизелисту, попробую объяснить.
Вот смотрите: вы берете дизельный двигатель и начинаете его изменять–дорабатывать. При этом вы еще и постоянно❗️ его увеличиваете в объеме и весе, вы меняете состав горюче-смазочных материалов: вы же понимаете, что это необходимо, когда движок увеличивается в два или три раза! И все это время вы ведете портфЕлио одного изначального двигателя?! И как получится? Ни-фи-га у вас не получится!!!
С Детьми еще сложнее. В них параметров функционирования сильно больше.
Это я еще молчу о том, что дети – не двигатели и имеют свойство болеть, и надо же какая неожиданность, болеть они могут вот прямо перед тем, как надо писать ваш чудный ВПР.
А еще они могут болеть долго. Месяц или больше. Вы это тоже в портфелио вносить будете? Как? Сложными процентами? По экспоненте?
А еще (это я вам страшную тайну открою) у людей, особенно растущих, бывает пубертатный период. Вот у дизельных двигателей его нету, а у людей он есть – ну, что ты с ними будешь делать!
Про гормоны слышали? Они, представьте себе, иногда «гуляют».
Это как в ваш дизель бензина плеснуть: он может и не взорвется, но у вас там это будет считаться диверсией или халатностью, а тут, с детьми, будет норма – устройство такое у них!
И любой учитель, дорогой Анзор Ахмедович, я подчеркиваю – любой, вам расскажет тыщу историй про то, как Петя с пятого класса учился на одни пятерки и макулатуру собирал тоннами, но в десятом классе влюбился и всё – «скатился на тройки». Глубоко фиолетово стало ребенку на учебу, ибо он влюблен смертельно.
И еще – это я вам по секрету добавлю. Есть мировая статистика. В ней говорится, что более 70% вундеркиндов в ходе пубертатного периода перестают ими быть. Вот прям совсем перестают, как тот самый Петя.
А рассказать вам, сколько людей после окончания музыкальной школы больше ни единого раза не подошли к скрипке или роялю? И что там с их портфелио? Рейтинг упал? Куда? Зачем?
Тут давеча вы, кажется, говорили, что профессору в ВУЗе будет очень интересно заглянуть в ваше портфолио. Я прям вот очень хочу на такого профессора посмотреть! Смотрит он и говорит: «Агааа, Петя, по ВПРам-то у тебя в восьмом классе плохо было! ....Понятно почему ты волейболом/физикой/кулинарией не хочешь заниматься». Или как вы себе это представляете?
Искать себя, пробовать то, это, бросать и снова начинать – это норма развития личности!
Куда вы лезете? Всех драконовским надзором с ума свести хотите?
А может это для ювеналки? Или вы так с рождаемостью боретесь? В этом задумка?! Ведь нет же?!
А вот это вот ваше:
Если мы научимся их (достижения – ред.) учитывать и сделаем так, чтобы поэтапно эти достижения не вызывали ни у кого сомнений, что они реальные, и с 4 по 11 класс все это фиксировать, и тогда у нас, конечно, будет другая картинка…
Не будет у вас никакой картинки! Это влажные мечты цифровизаторов!
А будет у вас еще одна никому не нужная, кроме цифровиков и ювеналки, база данных.
Или вы в доле?
Ну, ведь нет же?! Нее, ну, я не верю!!
…с четвертого класса ребенок мотивирован заниматься - кроме образовательных предметов - иной деятельностью, все это учитывается, все это нужно, чтобы он стал успешным через семь лет и это дало ему серьезную возможность получить аттестат и поступить в высшее учебное заведение.Это как он мотивирован-то? Чем? Вы это серьезно?
Или вы к этой «системе» электрошокер подключить намереваетесь? Или все-таки ювеналку?
Вы реально думаете, что ребенок с четвертого класса или даже с восьмого этой вот фигней замотивирован? И с четвертого (пятого, восьмого…) класса стремится в МГИМО? Это бывает, но это единицы‼️ Это цифра меньше статистической погрешности❗️И как вы по ней «картинку» строить будете⁉️
Что у вас там за экперды🤬?
Гоните их в шею!
Читать конец🔽🔽🔽