История одной работы - часть 3

Итак, мне 19, я заканчиваю универ, и нереально упиваюсь фактом, что работаю, да еще не абы где! а в очень крутом месте! Вау! И да, это всего лишь один раз в неделю - но разве я могу ожидать большего? кто я такая? Я должна нежить и лелеять этот шанс, эту возможность, мне оказана честь, ведь где я, а где....А с другой стороны, во мне мне бурлила жажда славы, внимания, величия даже, хотелось смотреть на других свысока (о том, как это отравляет душу, я узнаю чуть позже. Но об этом - в следующих сериях).

«Кто я такая…», «где я, а где…» - откуда берутся эти слова? Кто их сказал мне? Почему я с такой ретивостью поверила в них и сделала их своими душевными татуировками? Я намеренно не говорю «синдром самозванца», потому что синдром самозванца - это продолжать хлестать себя этими словесными хлыстами, когда за спиной уже есть опыт. В 19 лет я не знала и не умела примерно ничего, ЧТО ЕСТЕСТВЕННО для 19-летнего человека, но откуда, откуда эти ужасные слова…?

Здесь хочу проанализировать «ничего не умела» по схеме урока со скиллами, о которой я писала вчера. По этой схеме если оценить меня в 19 лет, то первая колонка выпадает полностью - и концептуально, и технически я «не знала и не умела». Ничего не знала ни про шкалу CEFR, ни про Кембриджские экзамены, конечно же. Вторая колонка: я сама была (и есть) очень умная: все эти когнитивные операции у меня всегда были на высоте, но я не умела им обучать, конечно. Но сама схватывала все на лету - и это уже какой-то asset. Третья колонка - я уже понимала, как можно студентов challenge, как вызвать любопытство и доверие. Это уже было заложено в моем emotional intelligence. Честно, я думаю, что challenge, curiosity and trust - до сих пор главные компоненты в эмоциональной прошивке моих уроков. Получается, что да, hard skills у меня не было вообще, но база под них была хорошая и эта база уже не про «ничего не знаю».

Но тогда я, конечно, не могла так себя оценить. Я просто признала как данность, что я - внизу пищевой цепочки, самая маленькая рыба в пруду и проч. Это иерархическое мышление, пожелания «слушаться старших» каждый день рождения и эмоциональный коктейль, описанный выше, сформировали очень простую инструкцию к моей мотивации как сотрудника. В понедельник хвалим и возвышаем, во вторник - напоминаем «мое место», в среду жмём на гордость, в четверг - на чувство ничтожества и «ты нам по гроб должна». In my early twenties я кайфовала от этого, не зная ещё тогда, как потом будет сложно с этого слезть…..

Возможно, я тогда не придавала этому такого значения, потому что параллельно этой эмоциональной дрессировке происходил ещё и глубокий, насыщенный и супер детальный тренинг меня как преподавателя. Каждый день я училась невероятному количеству мелких деталей, из которых складывалась моя педагогическая база. Это было потрясающее обучение-погружение в психологию, бизнес, коммуникацию, методику - я чувствовала себя seen, нужной, умной и мне хотелось вкладывать всю себя в работу команды и школы.

До какого-то момента мое стремительное профессиональное развитие компенсировало для меня эмоциональные косты и я даже их не чувствовала особо. Но в какой-то момент с моей личностью начали происходить действительно пугающие изменения….

Читаем дальше? Дайте огня 🔥

#работавлучшейкомпании