Точка А: сопротивление райтингу, страх чистого листа, долгие попытки придумать шо ж написать

Точка В: ирония, метафоры, свои авторские разгоны и эксперименты с лексикой/синтаксисом (скриншоты палите, пожалуйста) Удовольствие блин получаю, читая!!

Райтинг не является главной целью моих уроков, НО мне очень нравится видеть, как на месте стеснения, сопротивления и вьетнамских флешбеков об образе Луки в пьесе "На дне" с уроков литры постепенно появляется творчество, азарт, чувства епта! В письме столько из себя можно вытащить, столько языково-концептуальных паззлов заново сложить, если поймать вот этот задоррр диорррр...Ну и конечно перфекциониста своего внутреннего успокоить, который хочет сразу написать на Пулитцеровскую премию..

Для вот этого задора и успокоение перфекционизма вводим "инъекции микрорайтинга" - очень классное выражение, краду себе! Это может быть 1-sentence summary, или ответ на вопрос, или краткий пост в соцсети о прочитанном, или гневное сообщение другу. Ведем ученика по эмоциональной воронке:
- выводим из эмоционального минуса с помощью короткого задания (а чо там одно предложение? ну ок напишу)
- разводим ученика на какую-нибудь базовую эмоцию (оч хорошо заходит пожаловаться на что-то , я заметила)
- успокаиваем перфекциониста, который хочет все и сразу: сужаем фокус с помощью строгих, но легко выполнимых ограничений, например, "используй вот это выражение кровь из носу, остальное чо хочешь делай"
- молимся что сработает...

На уроках мы много имитируем других авторов: прям берем кусок статьи и пишем "как у него". И потом из этих имитаций случается авторский фьюжн...я так вдохновилась, что я бы и в русском такой практикум сделала бы как-нибудь, типа берем микро кусочки чужих текстов и копируем под себя

может когда нибудь полежу в ту сторону