MathCool в Батуми. Отзыв.
В прошедшем августе моя старшая дочь Алисия приняла участие в третьей (международной) летней математической школе Math Cool. В школе приняли участие дети из ОАЭ, Германии, Венгрии, Испании, Израиля, Грузии, Бразилии и России. Ниже я публикую наш с Алисией отзыв/разбор о летней школе. Если вам не заходят лонгриды, то спойлер: все понравилось, хотим продалжать заниматься с MathCool

Почему Летняя Школа?
Это у нас теперь наследственное… или династическое. В 1998 году, после посещения зимней физмат школы при ТГУ меня пригасили на летнюю смену. Встреча с довольно неординарными людьми разных возрастов на десятилетие определило траекторию моей жизни (и, как ни странно, моих школьных и физмат школьных друзей). Поэтому когда я получил приглашение в MathCool, судьба Алисии была решена:)

Почему Летняя Школа по математике?
Возьмем за постулат, что родители стараются дать своим детям хорошее образование. Правда, что такое хорошее образование это сложный вопрос. Для меня лично это точно не умение получить хорошие оценки в школе и на ЕГЭ. За ориентир можно взять овладение Семью свобо‌дными иску‌сствами. А математика занимает 2/7 этого классического curriculum. Но, на мой вкус, на уроках математики в обычной школе совсем нет математики (гипербола). И от летней школы я ждал, что Алисии покажут, что это за зверь такой - математика. И, в принципе, все - на этом ожидания заканчивались. Если понравится, то дальше дело техники;)

Распорядок дня.
Алисия проживала в отеле с другими ребятами. С утра, после подъема дети организованно топали в школу в сопровождении старших преподавателей, наслаждаясь свежестью утреннего воздуха приморского городка. Зарядка, линейка, завтрак и в 10-00 начинались утренние занятия. В 13-30 был перерыв на обед и большая перемена, после которой время выделялось на спецкурсы. В 16-00 полдник и сборы на пляж. Купание в Черном море и возвращение к ужину. После ужина неучебные мероприятия - конкурсы, викторины, настольные игры или спортивные игры. В 22-00 (22-30) отбой.

Учеба.
В школе было 4 возрастных группы (воздушные 2-3 класс, водянные 4-6 класс, огненные 7-8, землянные 9-10). Школьников ожидало (примерно) 30 занятий по математике и 30 занятий по спецкурсам (математика/программирование).
Приятно удивило тактичное и внимательное отношение преподавателей к ученикам с различным уровнем математических способностей.

Занятия ведутся в небольших группах, и после объяснения теоретического материала, демонстрации примеров, ребята начинают решать и сдавать задачи. Процесс сдачи проходит индивидуально, и вот этот процесс когда школьники рассказывают как они решили (часто неправильно?) задачу и есть ключевой момент в обучении, на мой взгляд.

Результаты каждого ученика по каждой задаче фиксируются в табличке. Табличка с результатами (плюсник) это ориентир для преподавателей, кто и насколько включен в процесс обучения. Для меня такая система была в новинку, но Аскар Флоридович сказал, что это более ли менее стандарт в математических школах и кружках Москвы. Очень необычно было видеть ребят из старшей группы, решающими задачки на пляже. Совсем не по бразильски:)

Алисия об учебе.
На математике мне было сложно. Приходилось думать. Нам рассказывали теорию, объясняли одну задачу, а другие задачи нужно было решать самим - и каким способом их решать не рассказывали. На программировании все было очень круто, мы рисовали с помощью команд python. В свободное время я садилась за ноут и улучшала свои программы.

Мой комментарий.
В принципе, мои ожидания были перевыполнены. Возвращаясь с пляжа (где я помогал вожатым присматривать за детьми) я обсуждал с Алисией сложные задачки, и было видно пробуждение математического мышления.

Пример задачки, которую мы обсуждали.
Два игрока играют в игру - на столе две кучки по 20 конфет. Ходят игроки по очереди и за один ход можно взять любое число конфет из одной кучки. У кого из игроков есть выигрышная стратегия?