Наткнулся на картинку с вопросом: what does March smell like? — и там не «цветы» и «весна». Мокрые джинсы, лужи глубже экзистенциального кризиса, куртки, которые вроде пора убрать, но ещё нет.
Я люблю парфюм. Для меня апрель пахнет холодным, резким цитрусом, который напоминает воздух после зимы [Russian Citrus от Anfas Alkhaleej]; или лесом после дождя с нотками чёрной смородины [Hermann à mes Côtés me Paraissait une Ombre от Etat Libre d’Orange].
Запах не просто ощущение, а способ кодировать опыт.
Например, в работе Frontiers (2024) показано, что запахи работают как триггеры: они не просто вызывают воспоминание, а
восстанавливают целую сцену — контекст, эмоцию, пространство. Исследование 2023 года добавляет, что запахи могут
усиливать когнитивные функции и память, если использовать их системно. Статья 2025-го года показывает, что
запахи влияют на вовлечённость в текст и обучение, даже если не всегда напрямую усиливают понимание. Наконец, сам навык работы с запахами
можно развивать — и это связано с когнитивными процессами. Если мы учим студентов «читать» визуальный язык, то почему бы не попробовать сенсорный?
✍️ Идеи для обсуждения
What does your month smell like?
What would your workplace smell like?
If this film had a scent, what would it be?
Важно, «дожимать» язык: не только описать запах, но и дать ему название; объяснить почему; «связать» с памятью, эмоцией, местом.
📁
Полезные выражения
—
It smells like something between … and …
—
There’s a hint of …
—
It reminds me of …
—
It has this sharp / earthy / metallic note
—
It feels more like a memory than a smell
—
It evokes a sense of …
—
It carries a slightly unsettling undertone
—
It’s not exactly pleasant, but it’s compelling
—
It feels like something just before / after …
В целом, получается задание не про парфюм, а про то, как научить студентов говорить о неочевидном.
📞 А, как для вас пахнет апрель?