24.

Последние несколько лет я преподаю в университете. И тут я понял, что всё это время занимался геймдизайном! Я обратился к определениям: Джесси Шелл в книге "Геймдизайн" (хорошая книга, кстати, почитайте) определяет процесс игры как "манипуляцию, удовлетворяющую любопытство". Можно сказать, что обучение — это игра по определению! Хорошие преподаватели чувствуют это интуитивно и создают хорошие курсы, но зачастую удовлетворение любопытства уходит на второй план, и игра превращается в пытку.

Определения это, конечно, хорошо. Но какие непосредственные параллели можно провести между игрой и университетским курсом? И там и там игрока (или иными словами студента) сначала учат чему-то, а потом проверяют, научился ли он.

В игре обычно есть туториал, который учит основным механикам. Но на самом деле, туториал растягивается на всё прохождение игры — потому что игрок мгновенно заскучает в тот момент, когда игра прекратит подсовывать ему что-то новенькое. А после того, как что-то новенькое игроку показали в контролируемых условиях — надо бросить его в пекло и проверить, усвоил ли он урок.

Рассмотрим это на примере Sekiro и курса по компьютерной графике:

🔹Сначала игрокам показывают базовые механики: учат ходить, атаковать, убивать из стелса, создавать оконные приложения и рисовать на экран пиксели
🔸Первая проверка, простенький босс: неуклюжий самурай, требующий изобразить на экране график функции, лёгкая добыча для шиноби

🔹Снова обучение новому: элегантно парировать удары мечом и векторной алгебре на плоскости
🔸Экзамен: всадник с копьём, разбивающий многоугольники на треугольники

🔹Дальше игра таким же образом постепенно учит нас всему, что она знает сама: отражать молнии, работать с видеокартой, метать сюрикены и строить перспективную проекцию, каждый раз проверяя, что урок усвоен
🔸В конце нас ждёт финальная проверка. Боссы, которые требуют глубокого просветления: Кэнсэй Иссин и трассировка лучей (и не менее сложные необязательные боссы)

Если бы на игрока просто вывалили все обучающие сообщения, а потом потребовали убивать сильнейших самураев — он бы не получил никакого удовольствия. В образовательной программе все то же самое. Необходимо следить за кривой интенсивности курса, чаще отсылаться к тем самым базовым механикам, о которых договорились ещё в туториале, стараться интересно комбинировать механики. И часто убеждаться, что студенты усваивают урок