Начнем с того, что:
1. Сотрудники школ, включая директоров, не являются госслужащими. Госслужба - это особая правовая категория со своими принципами и законами, которые не работают в отношении сотрудников школ.
2. Ошибочно проецировать на сотрудников школы ее государственный статус. Да, школа учреждается госорганами, но штат наполняется по обычным трудовым договорам и функционирует в соответствии с ТК. Степень того, как со стороны управленцев происходит навязывание убеждений и принуждение подчинённых к определенным действиям, указывает на степень непонимания/неуважения законов и выхода за их рамки.
3. Для выполнения госшколой определенных функций и достижения показателей, ее нужно снабжать соответствующими госресурсами. Образно говоря, чтобы кастрюля варила кашу, надо снабжать ее крупой, водой и подогревом. Сказочники же воображают горшочек, который должен как бы сам варить кашу без каких-либо вложений. На практике это выглядит как вытягивание личных средств из кошельков граждан. А иногда обретает совсем формы ультиматумов, психологического насилия и грубого (незаконного) ущемления прав и свобод.
Судите сами.
В Санкт-Петербурге ведется работа по синхронизации школьной информационной системы Параграф со Сферумом в Мах. По школам разослали обновления программ и инструкцию.
Часть инструкции содержит откровенный ультиматум директорам и классным руководителям. Без их регистрации в электронных сервисах чаты классов создаваться не будут:
- ни один чат не будет создан без связанного с MAX профиля директора.
- ни один классный чат не будет создан без связанного с MAX профиля классного руководителя нужного класса.
Попробуй-ка объяснить надзирателям в инстанциях, почему в школе нет каких-то чатов. А разве нельзя запрограммировать систему без ущемления прав и свобод граждан? Конечно, можно, однозначно. Просто надеются, авось этот подковерный шантаж никто не заметит.
При этом на вебинарах тыкают в лицо правками законов, ограничивающими коммуникацию в школах, а также целевыми показателями. Но, господа чиновники, какими технологическими и финансовыми вложениями вы обеспечили эти показатели? Кого вы обманываете?
В той статистике по Мах, которую мы видим на аналитической странице, именуемой уродливым непатриотичным англицизмом "дашборд", какова доля результатов, полученных путем всевозможного "рэкета"? Разве гражданам было предоставлено служебное оборудование с оплатой сопутствующих расходов? Кто вернет людям деньги? Не говоря уже о компенсации морального ущерба. То же и касаемо УБ ЦОК: усиленное навязывание её точно не ущемляет права и свободы педагогов? А согласен ли народ на лишение его традиционной школы?
Зато какие нелепые аргументы звучат для принуждения. "Всё равно все там будем!" - звучит из уст тех, кто не умеет/не удосуживается читать документы с карандашом, но уже упал духом перед абьюзерами в чинах. Не надо играть из себя великих пророков, говоря о будущем. Фальшивая, софистическая логика дает ложное чувство собственной "мудрости". Но будущее ровно такое, каким мы делаем его своими действиями сейчас, прямо сию секунду.
Если дурак сейчас прыгает в пропасть, то его будущее - пропасть. А если человек не делает это, то имеет шанс превратить свою жизнь путем самопожертвования в святую борьбу с силами, которые толкают родной народ в пропасть бесчеловечного фашизма. Жизнь - это всегда борьба, а победа - вечный труд.
Разве не этот шанс отвоёвывали для нас наши предки и отвоёвывают сейчас герои на фронте? Перед лицом всех жертвенных смертей кто из нас готов сейчас принять на себя проклятие сдать врагу страну изнутри? Кто готов взять на себя роль поганого предателя, искусившегося сладкими, но ядовитыми плодами возрождающегося фашизма в цифровой форме?
Напрашивается вывод, что юридическая грамотность народа - это один из самых приоритетных видов грамотности, который должен быть развит в правовом государстве. Но вместо этого продвигается финансовая грамотность, которая выгоднее для коммерческой власти с целью максимальной аккумуляции человеко-валюты из оболваненных граждан.
➡️ Приложения.