Относительно недавно теория привязанности была у всех на слуху — помню, как по интернету гуляли тесты: «избегающий ты или, может быть, тревожный». Я постараюсь объяснить суть теории, которая очень тесно связана с детским развитием. Но честно, следующую серию постов мы скорее будем вместе рассуждать и «плавать» в теме, потому что теория несколько абстрактна и говорит о вещах нематериальных.
🎩 Основоположник теории — Джон Боулби, британский психиатр и психоаналитик. Его главная идея заключалась в том, что потребность ребёнка в привязанности к заботящимся фигурам столь же фундаментальна, как и потребность в пище. Это было революционно: до этого считалось, что привязанность ребёнка зависит исключительно от того, кто его кормит.
Эта мысль получила подтверждение в экспериментах Харлоу с младенцами-обезьянами. Разлучённые со своими матерями детёныши большую часть времени проводили, прижимаясь к модели, обтянутой мягкой тканью, а не к проволочной конструкции, от которой они получали молоко.
⚡️ Но одно дело — приматы, а другое — люди
Свой вклад в развитие теории внесла Мэри Эйнсворт, которая наблюдала младенцев племени ганда в Уганде на протяжении семи месяцев. Она отметила, что практически у всех детей к шести месяцам проявлялось поведение привязанности: они плакали при уходе матери, радовались её возвращению, тянули к ней руки. К девяти месяцам младенцы пытались следовать за матерью, если она уходила. При этом за ребенком часто ухаживало несколько женщин.
🔬 Позднее исследования переместились в лабораторию
Так появилась процедура «Незнакомая ситуация», разработанная Эйнсворт для изучения детей 12–18 месяцев. Процедура включала восемь стадий, в которых чередовались ситуации: ребёнок с матерью, ребёнок с матерью и незнакомцем, ребёнок только с незнакомцем, уход матери и последующие воссоединения. Ключевым моментом было именно воссоединение.
🎯 На основе наблюдений выделили четыре типа привязанности:
- Надёжная
Ребёнок рядом с мамой охотно исследует окружающий мир, но в случае её ухода огорчается. При возвращении радуется, приветствует её и быстро успокаивается, после чего снова включается в деятельность;
- Избегающая
Ребёнок исследует пространство, не проявляя особой заинтересованности в матери. При её уходе реагирует слабо, а при возвращении почти не выражает стремления к контакту;
- Тревожно-амбивалентная
Исследовательская активность минимальна. При разлуке ребёнок сильно расстраивается. При возвращении матери стремится к ней, но одновременно выражает недовольство и гнев. Успокаивается с трудом;
- Дезорганизованная
Характеризуется противоречивыми и необычными реакциями: ребёнок может застывать, раскачиваться, закрывать лицо руками, сочетать приближение с избеганием.
Получается, что в классической теории привязанность — это внутренняя уверенность ребёнка в том, что рядом есть надёжный взрослый, готовый защитить и поддержать. И формируется через то, насколько быстро и регулярно родитель отвечает на «сигналы» ребёнка (плач, улыбку, лепет).
📌 Выводы Боулби
Согласно Боулби, у ребёнка формируется одна основная привязанность — чаще всего к матери. Забота главного родителя должна быть постоянной, и, по его мнению, особенно важен первый год жизни. Он считал, что материнская депривация (разлука или утрата матери) может вызывать тяжёлые и необратимые последствия. Риск сохраняется до примерно пяти лет. В долгосрочной перспективе это могло проявляться в эмоциональных нарушениях, личностных девиациях и даже в «бесчувственной психопатии» (неспособности к заботе). Даже кратковременная разлука, по Боулби, вызывала у ребёнка дистресс.
📍 Значение теории
Эта теория изменила взгляд на уход за детьми. Именно благодаря этим выводам в больницах начали разрешать детям видеть родителей, а в интернатах стали поощрять более тёплое и индивидуальное отношение воспитателей к детям.
Но современные представления о привязанности отличаются меньшей категоричностью и как будто бы ближе к правде — но об этом в следующий раз!
〰️〰️〰️〰️〰️〰️
Let's keep in touch!
Навигация по каналу