#рефлексия
Если ты работаешь в футболе, важно все равно сохранять в себе умение относиться к футболу как к зрелищу, иначе ты просто затвердеваешь и становишься очень циничным. Иначе ты перестаешь наслаждаться тем, что делаешь и за чем наблюдаешь. [...] Особенно сегодня, когда мы все стали суперперфекционистами и максимально настроены на то, чтобы делать свою работу эффективно, важно уметь от футбола отвлекаться. Понимать, что есть вещи в жизни гораздо важнее футбола и есть вещи помимо футбола.
— Антон Михашенок в интервью [я, кстати говоря, очень советую это интервью тем, кто в футболе ничего не понимает и в связи с началом Чемпионата мира хочет немного разобраться]
Антон - тренер одного из клубов Медиалиги и достаточно известный нишевый эксперт по теме. Вы наверняка удивитесь при просмотре интервью цитатам из французских философов и рассуждения о тотальной архитектуре основателя Баухауса. Но более всего меня задела его цитата выше. Вообще, я уже не первый раз замечаю параллели между спортом и педагогикой. Наверное, дело в стремлении делать человека лучше, в желании достичь совершенства и гармонии. Фраза выше на 100% ложится на нашу с вами работу. Особенно сильно я чувствую ее истинность спустя два года без постоянной практики в классе с детьми.
Вы думали, мы тут в футбол играем? А мы тут жизнь живём.
— Василий Уткин во время футбольного репортажа.
Педагогика как ремесло в последние три десятилетия с развитием психометрики, стремления к доказательности и разумному распоряжению финансами, по моему мнению, оказалась сильно подвержена механицистскому взгляду на обучение. Обратите внимание на маркетинг онлайн-школ, на пиар бигтеха, на многочисленные выступления Салмана Хана и уже набившие оскомину декларации о кризисе школ/университетов из-за наступления ИИ. За фасадом публичных дискуссий лично я вижу огромное движение, представители которого хотят свести такое сложное, разнообразное, непредсказуемое и интересное явление как образование до простых предсказуемых рационально измеримых формул. ИИ-тьюторы, доказательные практики, единые учебники, правильные приемы обучения, унифицированные подходы - все это, безусловно, дающее много пользы, в своем радикальном изводе как будто убивает жизнь в моей любимой профессии. Да я сам на "Кружке" иногда замечаю, как пытаюсь настроить мозг коллег на определенные паттерны поведения и мышления для их большей функциональности.
Футбол и образование именно в этом смысле сегодня, видимо, находятся в одном положении. Тактические гики и доказательные учёные хотят обьяснить нам, дуракам, как с помощью следования правильной инструкции, сделать любого ребенка (футболиста) счастливым, обученным, результативным и т.п. Школьная среда, наполненная рутинными и повторяющимися действиями, лишь ещё больше способствует победе данного подхода. Учителю легко забронзоветь, повторяя ежедневно хорошо один и тот же набор действий, который обеспечивают минимальный результат. Но учителю также легко забронзоветь, если в стремлении получить лучший результат, он начнет повторять "правильные эффективные действия" с тем же бездумным остервенением, с каким некоторые современные тренеры повторяют на поле правила геген-прессинга или пас на третьего Гвардиолы.
Два года без регулярных уроков и наличие постоянных практик обучения, исследования и супервизии других учителей заставили меня сильно задуматься о том, как важна эта живая часть образования. Множество микро-моментов, кивков, взглядов, слов, движений, из которых складывается уклад школы. Стихийных взаимодействий, формирующих скрытый куррикулум. Из этого для меня формировался кайф от работы в школе, которого теперь не хватает. И как будто об этом же говорит все интервью Антон, подмечая негативные эффекты развития продвинутой статистики на футбол.
Думаю, что интуитивно я это понимал ещё когда работал в 1561 в Москве. Три года назад был экспериментальный запуск группы будущего "Кружка". Первый год был гимном именно механицистскому подходу.