ОТКУДА КОРНИ

ЧАСТЬ 2

Помните моего героя из прошлого поста? Того, кто терпит, уступает и не выносит одиночества? Так вот, корни этого совсем не там, где кажется на первый взгляд. Чтобы это объяснить, мне придётся сводить вас туда, где всё закладывается. Начну с системы его отношений.

Основу системы его отношений формирует симбиоз с другим.

Для того чтобы описать работу этой сложной системы, мне необходимо ввести три психологических понятия, описывающих функционирование психики любого человека. Это «родитель», «взрослый» и «ребёнок». Каждая из этих частей выполняет определенную функцию. Когда я буду говорить об эти частях психики, я буду указывать их в кавычках, а когда буду описывать реальные позиции в семье, то без них.

Итак начнем…

Выше я сказала, что система их отношений выстраивается как симбиоз.

Каждый из нас рождаясь проходит стадию симбиоза в грудничковом возрасте. Ребёнок полностью зависим от мамы, а мама, от него, ведь его появление привносит в ее образ жизни изменения. Теперь она не может просто встать и уйти по своим собственным делам. Она неразрывно связана с ним.

В этой модели, с точки зрения ролей, мама выполняет функцию родителя, а ребёнок - ребенка. Что же касается психических процессов, то в этом периоде, в результате совместного взаимодействия, в психике ребенка начинают закладываться такие структуры психики как «родитель», отвечающую за то, как он далее будет выстраивать контакт с собой, как будет о себе заботиться, поддерживать себя, копируя поведение своего родителя, в том как тот откликается на его потребности. И «ребёнок» - являющейся частью психики, отвечающей за потребности (она их генерит) и чувственно-эмоциональный компонент. В идеале, если мама тепло откликается на потребности ребенка и удовлетворяет их, то у ребенка функция «родителя» в психике формируется как теплая, а функция «ребёнка» как контактирующая со своими потребностями и переживаниями. Т.о. у ребенка будет формироваться представление, что мир приветливый и безопасный.

Чуть позже, взрослея, когда сознание ребенка начинает активно формироваться, функции этих частей психики также усложняются. Постепенно «родитель» начинает обрастать хранилищем правил, норм поведения, которые при теплом контакте родителя, формируют адекватное отношение ребенка к ним, а при негативном раскладе, если родитель жестко контролирует, подавляя интерес ребенка, наказывает его, критикует, то тогда эта часть психики формируется очень требовательной, критикующей, жесткой к самому себе.

При этом при первом варианте, часть психики называемая «ребёнком», остается в контакте со своими желаниям, которые относительно спокойно встраиваются в окружающий мир. При этом ее функции начинают также расширяться: интерес к миру побуждает ребенка к его познанию, творческому взаимодействию с ним. При втором варианте, эта часть угнетается внутренними требованиями «родителя».

Также в этот период начинает активно закладываться часть психики, обозначаемая как «взрослый», отвечающая за логику, решения, словом - критическое мышление. Она также формируется во взаимодействии с родителем.

И вся драма моего героя будет разворачиваться именно вокруг этой части психики - «взрослого». А как, я расскажу в следующем посте.

Оставайтесь, дальше будет самое важное.

#мысливслух
#проПсихику