Что такое «онлайн-обучение» сегодня?

Очень интересно наблюдать насколько разным выглядит мир онлайн-обучения (в самом широком смысле этого слова) для участников нашего сообщества. Кто-то уже больше двух десятков лет пишет сценарии и верстает слайды, вымучивая материалы из уставших «экспертов». Кто-то верит только в хардкор – самописные сложные симуляторы и тренажёры в VR. Ребята из «обучающего EdTech» и инфобизнеса заглядывают в этот мир через «воронки продаж», «прогревы» и «автовебинары», а типовой контент у них это набор ведиолекций с домашками и вставками синхронных онлайн-занятий.

Если задумать, то сегодня для обывателя именно такой формат и ассоциируется с «онлайн-обучением», что не удивительно, учитывая взрывной рост инфобизнеса и «обучающего EdTech». Удивительно тут другое – предвзятое отношение к форматам в среде самих обученцев.

Я часто слышал от представителей классической школы корпоративного обучения, что «слайдовые» онлайн-курсы – «это не обучение, а просто листалки и тыкалки». Даже в среде разработчиков онлайн-курсов идут постоянные разговоры о том, что «слайдовые» курсы давно устарели. При этом и те и другие очень позитивно относятся к курсу из набора простого видео с экспертом.

Как так получилось и в чём секрет успеха этого формата? Многие могут с ходу сказать, что видео воздействует сразу на два основных канала восприятия. Правда, если спросить слушателей курсов, то они очень часто именно – «слушатели», так как обычно ничего ценного в кадре не происходит. Ещё камера может передать харизму спикера, если, конечно, эта харизма есть и эксперт умеет работать на камеру.

Есть две основных причины такой ситуации:

1. Кажущаяся простота производства такого контента – сегодня почти любой может снять себя на телефон и сделать из этого «онлайн-курс». А вот сделать хороший «слайдовый» интерактивный курс может только команда профи и это трудоёмкий процесс.

2. Такой формат обучения принимается обучающимися, так как соответствует их базовым представлениям о процессе «обучения». Они видят живого человека, который их «учит» и для большинства это решающий фактор.

Лично меня не впечатляет часами смотреть на какого-то человека, если это не великий актёр или если в кадре нет ещё какой-то полезной картинки. Да и говорят люди гораздо медленнее чем я читаю. Оптимальные формат тут – возможность выбора между текстом, видео и аудио, но надо понимать, что простой конспект видеолекции это не то же самое, что специально подготовленный хороший учебный текст.

Когда-то мне очень понравился курс, где каждый урок начинался с очень короткого видео, где автор мотивировал и пояснял ключевую идею и ценность данной темы. Дальше был качественный текст с иллюстрациями, схемами и зданиями. Для меня этому курсу не хватило только синхронных активностей и проверки заданий, чтобы претендовать на звание идеального.

Не поддавайтесь на стереотипы и ищите свои рецепты качественного обучения!

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning