Кажется все уже прошлись по результатам PISA
И наши коллеги, и коллеги Казахстана бьют тревогу.

Что мне кажется необоснованным в некоторых заявлениях:
- там, где формируют компетенции в школе снижение более резкое.
Отделите мух от котлет. Компетенции, как инструмент дизайна образовательных результатов не является основной причиной.
Особенно, если компетенции описаны корректно, что у нас мало где можно увидеть.

Я бы предположила другие основания, но т.к. я не исследователь-международник - не могу сказать, а коллеги, которые занимаются конкретно этим вопросом еще не высказались. Те кто обо всем - мешают в кашу все, часть из чего здравые размышления, но выводы можно сделать некорректные.

На что стоит обратить внимание: результаты там, где детям дают обратную связь, что их результаты не ок, не в конце обучения, где учиться - это обязательный труд.

Почитайте отчет маккинзи 20тилетней давности о том, что реально влияет на результаты: высокие требования, работа с формирующей обратной связью, вера в способность учеников добиться результата.

Здесь и стратегии и установки учителей и понятные точные стандарты (это не как не связано что в основе ЗУН или Компетенции), адекватный дизайн обучения, контроль в процессе.

Эта формула работала все годы. Сейчас мы продолжаем падать, причем падать на заданиях на понимание.

Не знаю, исследуют ли когнитивисты вопрос: как сейчас учатся школьники. Но это точно нужно делать, потому что выглядит так, что мы сейчас пробуем взломать замочек вслепую, угадывая и подбирая подходы.
А со студентами уже поздно: они уже натренировали паттерны, и нам приходится работать по их развитию, что на порядок сложнее.