Проблемні однокласники можуть знижувати майбутні доходи інших учнів у класі

Дослідження в American Economic Review використовує адміністративні дані приблизно 20 тисяч дітей у Флориді, які навчалися у 3–5 класах у 1995–2003 роках. Шкільні записи автори пов’язали з результатами тестів, вступом до коледжу та доходами у віці 24–28 років. Як індикатор потенційно проблемних однокласників автори використовують дітей із сімей, щодо яких були зареєстровані справи про домашнє насильство.

Один додатковий проблемний однокласник у класі з 25 учнів протягом початкової школи пов’язаний приблизно з 3% нижчими доходами однокласників у 24–28 років. Найбільші втрати концентруються серед людей, які в дорослому віці опиняються в нижній частині розподілу доходів. Найбільші втрати концентруються серед людей, які в дорослому віці опиняються в нижній частині розподілу доходів.

У грошах ефект досить великий. Автори оцінюють, що лише один рік перебування одного проблемного учня в класі знижує сумарні майбутні доходи решти 24 однокласників приблизно на $80 тис., або приблизно на $3 300 на одного учня.

Академічний ефект значно менший: результати тестів знижуються приблизно на 0,02 стандартного відхилення. Один проблемний хлопець також знижує ймовірність вступу до коледжу приблизно на 1 в.п. Гірші оцінки та нижчий рівень освіти пояснюють лише невелику частину майбутньої різниці в доходах. Автори припускають, що решта ефекту може йти через поведінку, мотивацію, самоконтроль або інші особистісні характеристики.

https://cepr.org/voxeu/columns/long-run-effects-disruptive-peers