‏🟣 ۲/۳

‏📌 چکیده

این برنامه آموزشی به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا اهمیت اقتصادی مسیرهای دریایی آرکتیک را درک کنند و هزینه‌ها و سودهای تجارت بین‌المللی را مقایسه نمایند؛ برای این منظور دو نقشه بزرگ تهیه می‌شود و دانش‌آموزان مسیر سنتی روتردام‑شانگهای از طریق کانال سوئز و مسیر فرضی قطبی را با سوزن و نخ ترسیم می‌کنند. سپس با استفاده از نقشهٔ «Overlapping Claims in the Arctic» و پرسش‌های هدایت‌شده، طول، خطرات، هزینه‌ها و عوامل جذابیت هر مسیر را تحلیل می‌نمایند و دربارهٔ نقش روسیه، چین و ایالات متحده در این مسیرها بحث می‌کنند. در پایان، دانش‌آموزان نقش مدیرعامل یک شرکت حمل‌ونقل جهانی در سال ۲۰۳۵ را بر عهده گرفته و با توجه به ذوب یخ‌های قطبی و قابلیت عبور هشت ماهه مسیر دریای شمالی، تصمیم‌گیری استراتژیک خود را برای هیئت‌مدیره می‌نویسند.

اهداف یادگیری
• دانش‌آموزان اهمیت اقتصادی مسیرهای دریایی آرکتیک را شناسایی می‌کنند، هزینه‌ها و سودهای تجارت در این منطقه را ارزیابی می‌نمایند و به‌طور مستقل میزان توجه سیاست‌گذاران ایالات متحده به آرکتیک را بررسی می‌نمایند.

طرح آموزشی
• (آمادگی: پیش از کلاس) – دو نقشه بزرگ چاپ یا تهیه کنید، ترجیحاً نقشه‌های فیزیکی که بتوانند سوزن یا میخ‌دست را بپذیرند. یک نقشه را در هر طرف کلاس قرار دهید و با دو سوزن، روتردام (هلند) و شانگهای (چین) را پیش‌نشان کنید. دو رنگ نخ و میخ‌های اضافی برای هر نقشه آماده کنید؛ دانش‌آموزان در طول جلسه از این وسایل استفاده خواهند کرد. در دیوار سوم (پشت صحنه) نقشه‌ای با مسیرهای دریایی آرکتیک به عنوان مرجع نمایش دهید تا دانش‌آموزان بتوانند مسیر دریای شمالی و راه‌پیمایی شمال‌غربی را به وضوح ببینند.

• فاصله‌های زیر را در دسترس داشته باشید (در طول کلاس به آن‌ها نیاز خواهید داشت):
  – روتردام تا شانگهای از طریق کانال سوئز: حدود ۱۰,۵۰۰ مایل دریایی
  – روتردام تا شانگهای از طریق مسیر دریای شمالی: حدود ۷,۹۰۰ مایل دریایی

• (مقدمه: ۵ دقیقه) – جلسه را با توضیح به دانش‌آموزان آغاز کنید که گرچه شاید دربارهٔ گرینلند و آرکتیک شنیده باشند یا نه، این مناطق به‌تدریج در خبرها ظاهر می‌شوند و قدرت‌های برتر جهان به‌فزاینده‌ای ادعاهای خود را بر آرکتیک می‌گذارند. هدف این جلسه بررسی دلایل سرمایه‌گذاری بسیاری از کشورهای جهان در این منطقه است.

• (فعالیت نقشه‌ای: ۱۵ دقیقه) – دانش‌آموزان را به دو گروه تقسیم کنید؛ هر گروه یک نقشه دارد. هر گروه دو وظیفه دارد:

1‑ ترسیم مسیر حمل‌ونقل فعلی: با استفاده از سوزن و نخ، مسیر فعلی از روتردام به شانگهای را روی نقشه بکشند. این مسیر از طریق کانال انگلیس، تنگه جبل‌الطارق، مدیترانه، کانال سوئز، دور شبه‌جزیره عربستان، عبور از هند و آسیای جنوب‌شرقی و سپس از طریق دریای چین جنوبی به شانگهای می‌رسد. دانش‌آموزان باید در هر نقطهٔ مهم یک سوزن بگذارند و سوزن‌ها را با نخ به‌هم وصل کنند.

2‑ ترسیم مسیر آرکتیک: با نخ رنگی متفاوت، مسیر فرضی از روتردام به شانگهای را که از طریق دریای نروژ، سپس به شرق از طریق اقیانوس آرکتیک و تنگه برینگ می‌گذرد و در نهایت به سمت جنوب به شانگهای می‌رسد، روی نقشه بکشند.

• (تحلیل در گروه‌های کوچک: ۱۵ دقیقه) – پس از ترسیم هر دو مسیر، با پروژکتور نقشهٔ «Overlapping Claims in the Arctic» از CFR Education (در انتهای منبع پیوندی) را به دانش‌آموزان نشان دهید. سپس از آن‌ها بخواهید یک قدم عقب بزنند و دو مسیر را به‌صورت بصری مقایسه کنند؛ از نقشه‌ها و پرسش‌های زیر برای هدایت تحلیلشان استفاده کنید.

«فقط با نگاه کردن چه نکته‌ای به چشم می‌خورد؟»

«هر مسیر چه طولی دارد؟» (دانش‌آموزان قبل از آشکار شدن فاصله‌های واقعی، طول را از روی نقشه تخمین می‌زنند.)

«چه خطرات احتمالی ممکن است کشتی در هر مسیر با آن مواجه شود؟» (مثلاً آب‌وهوای شدید، دزدی دریایی، ترافیک و تأخیر در کانال‌ها و غیره.)

«کدام کشورها کشتی باید در هر مسیر با آن‌ها مذاکره کند؟»

«چه هزینه‌هایی ممکن است کشتی در هر مسیر متحمل شود؟» (مانند عوارض عبور، هزینه سوخت، کمبود بنادر برای توقف اضطراری و غیره.)

«چه عواملی هر مسیر را جذاب‌تر می‌کند؟» (مثلاً تعداد بنادر بیشتر، همراهی یخ‌شکن، حضور نیروی دریایی در نقاط حساس نظامی و غیره.)