Почему геймификация образования не имеет смысла?

Напомню, что сегодня в 20:00 мы ведём онлайн-обсуждение о геймификации и играх как инструменте обучения. Регистрация по ссылке

А пока — исторический контекст. В первой половине XX века Йохан Хёйзинга изучал феномен игры и её значение в развитии человечества

В трактате Homo Ludens он смотрит на «игру» как
⭐️ антрополог — находит игровые повадки у животных
⭐️ филолог — видит этот термин в языках всех народов
⭐️ культуролог — замечает проявления игры в судебной системе и на войне

И выводит характеристики игры, одна из которых — свобода, то есть игра совершается добровольно. А другая — вне утилитарной необходимости, то есть не корысти ради

Что это значит?
Система баллов и ачивки, рейтинги и игровая валюта, поощрения и наказания... Если всё это внедряется в обязательные задачи и сама геймификация также становится обязательной, игрового эффекта не добиться. Как и дополнительной мотивации

Прям совсем?
В отдельных учреждениях и компаниях возможны эксперименты, при которых геймификация действительно работает. И все мы пользуемся геймификацией в приложениях на телефоне

Но корп-обучение, школьная программа и другие подобные примеры делают геймификацию образования крайне затруднительной. А вот как эту задачу всё же решать, поговорим сегодня на онлайн-обсуждении