Дорогие друзья!
В продолжение темы о спецшколах для детей с девиантным (общественно опасным) поведением.
https://psy.su/feed/13574/
Мы уже описали модель: сначала создаются соответствующие социальные условия существования, при которых человек человеку хищник, конкурент и враг, и под это подстраивается вся система обучения, а затем, когда в результате получают детей с "деструктивным" поведением (проще говоря с совершенно размытыми понятиями о морали и нравственности в обстановке тотальной лжи), подключают службу дипломированных психологов, которые способны только на одно - влезать в души детей, а заодно и их родителей для контроля и коррекции их психики в неизвестном направлении.
Об изменении социальной реальности в сторону отказа от эксплуатации, насилия, бесправия и нищеты речи не идёт, как и об освобождении детей от тотальной цифровизации, блокирующей развитие мозга детей и ведущей к цифровому слабоумию.
В результате, ЧТО же обсуждают господа ведущие психологи из Российской академии образования, чьи идеи так КОРРЕЛИРУЮТ с уже упомянутым нами законопроектом?
А.А. Реан: хотелось бы обсудить, какие могут быть программы профилактики или коррекции деструктивного поведения, направленные на семью;
Л.А.Цветкова: одна из причин - поздняя диагностика различных психических расстройств, важность НЕПРЕРЫВНОСТИ процесса профилактического вмешательства, выделение мишеней профилактического воздействия;
Е.Г.Дозорцева: дети, обманутые мошенниками, манипуляторами через цифровые сети, что делать? - нам нужно учить наших детей и подростков жить в той среде и в тех условиях, в которых мы сейчас все находимся (то есть среди цифровых мошенников - О.Ч.);
К.В.Злоказов: при исследованиях стоит вопрос дефицита инструментария изучения состояния стыда, вины и раскаяния как внутренних субъективных механизмов.
О.Ю. Зотова: результаты последних исследований показывают, что с буллингом как таковым сталкивается практически 100% учащихся школ Екатеринбурга, и большинство школьников говорит о том, что они буллинг чаще всего связывают именно с интернет-средой;
В.С.Басюк: у нас 60 тысяч работающих школьных психологов, задача каждого - быть маршрутизатором, который определяет, диагностирует проблему и помогает родителям и школе определить дальнейшую траекторию.

Эти господа не беспомощны, они сознательно уводят проблему в сторону тотального психоконтроля за детьми и взрослыми.