Запрос на человечность

Вчера посмотрела рассуждение Татьяны  Черниговской, нейролингвиста, о рисках искусственного интеллекта, нелинейности мышления и человечности.

В конце она рассказывает об исследовании, в котором детей спрашивали, какого учителя они считают хорошим. Никто не ответил: «тот, кто много знает». Хорошим оказался тот, кто понимает, кто слушает, с кем можно поделиться, кого можно обнять.

Татьяна Владимировна очень точно подмечает, что информация и знание – это не одно и то же. Информация буквально лежит у нас в кармане, знание – нет. И, на мой взгляд, хороший учитель не просто делится информацией. Его задача – помочь ученику осмыслить ее, встроить во внутреннюю систему координат, создать пространство для диалога.

Запрос сегодня – не на информацию, а на человеческое и живое.

Я вспомнила стратегическую сессию, которую мы проводили для первокурсников бакалавриата «Цифровой юрист» в НИУ ВШЭ. Среди прочего мы обсуждали, чего студенты ждут от учебных активностей.

Знаете, каких преподавателей они хотели видеть?

Тех, кто увлечен тем, что делает. Кто дает пространство для ошибок. Кто придумывает новые форматы. Кто готов делиться обратной связью.

Им важно, чтобы преподаватель “приносил” на занятие себя: свой подход, опыт, навыки, человечность. И создавал среду, в которой у них тоже есть право быть собой.

А какого учителя вы бы назвали хорошим?