​​Ольборгский университет часто возникает в разговорах о проектном обучении. У коллег есть чему поучиться: весь образовательный процесс построен вокруг студенческих проектов, основанных на реальной проблеме. «Аутентичность» задач – один из главных критериев подбора тем для проектов.

Отзывы студентов, представителей индустрии и преподавателей положительные, почему же такая модель организации процесса не распространена повсеместно?

Во-первых, неизвестно, насколько такой подход может быть локализован в рамках одного факультета или направления. В Ольборгском университете проектное обучение распространено повсеместно. И существенное внимание уделяется тому, чтобы все участники понимали правила игры. Даже в небольшой брошюре подчеркивается, что студенты, представители компаний, профессорско-преподавательский, учебно-вспомогательный персонал и научные работники знают, понимают и разделяют принципы проектного обучения.

Во-вторых, такой подход предъявляет свои требования к инфраструктуре университета, составу учебных программ, возможностям индивидуализации траектории, квалификации и компетенциям преподавателей и даже к формату общения с внешним миром (компаниями).

Тем не менее, это большой государственный университет на 20 000 студентов, а не маленький частный колледж, который может позволить себе эксперименты. Это внушает надежду, что по Ольборгской модели, за которую вуз, кстати, бы назначен «кафедрой ЮНЕСКО в проблемном обучении», можно строить и крупные отечественные вузы.

И еще, хоть первые ректоры и были представителями «гуманитарных» дисциплин, с 2004 года у власти инженеры. Сегодня ректор вуза – Пер Майкл Йохансен, доктор физических наук и бывший декан инженерного факультета Университета Южной Дании.

@EngineerUp