​​Сессию «Формирование нового поколения технологических лидеров: принципы образования и воспитания инженеров в современной России» на конференции в Томском политехе @newstpu открыл научный руководитель проекта «ДНК России» Андрей Полосин:

– Cегодня на повестке дня стоит вопрос о том, как переформатировать подготовку инженеров в рамках высшего образования. При этом важно не просто сформулировать какую-то концепцию мировоззрения и образовательные программы, но, главное, опереться в их разработке на профессорско-преподавательский состав, на самих студентов.

Мир постоянно меняется, каждое новое поколение привносит существенные изменения в новый ландшафт знаний. Скорость изменений, нарастающие процессы приводят к тому, что задачи, решенные задачи 15-20-30 лет назад, теряют свою возможность быть примененными в текущих обстоятельствах.

Поэтому так важен живой процесс формирования ткани образовательного процесса. Эта задача для высшей школы, среднего общего и дошкольного образования. Ею занимается Министерство образования, Министерство просвещения. И уже есть ряд решений.

Задача «ДНК Росси» – разработка содержания системы курса мировоззрения. Это задача для высшей школы в сфере негуманитарного образования. Решения станут основой для ключевой поправки в ту систему, которую мы разрабатывали с преподавателями всей страны. В проекте задействованы 2000 представителей профессорско-преподавательского состава, 86 вузов. Сам состав мероприятий – научных, исследовательских, образовательных, – проходивших в течение 2022 года, а также их результаты показали, что эта задача решаема.

В частности, стало очевидно, что по крайней мере для трех образовательных дисциплинарных рамок требуются специальные уточнения. В первую очередь это уточнения, касающиеся подготовки инженерных и технологических кадров.

Путь, который прошла высшая школа за последние 30 лет, сопровождался большим количеством разных влияний и нововведений. В том числе это идеи, касающиеся освобождения инженерной технологической школы от влияния гуманитарной и сокращения объемов преподаваемых гуманитарных предметов. Аналогичный процесс происходил и в гуманитарных дисциплинарных рамках, которые также освобождались от курсов математики, физики и других технологических предметов. Это были идеи, касающиеся выпуска уже «готового» специалиста, который из стен университета переходил в производственный цех.

Трансформация системы образования, которая будет происходить, требует прямого и непосредственного участия преподавателей. Задача проекта «ДНК России» – обеспечить участие профессорско-преподавательского состава в обсуждении принимаемых решений. Поскольку эти решения касаются в первую очередь содержательной части, а потом уже административной и организационной, данные вопросы требуют хорошей проработки.

Сейчас в близком приближении понятна структура курса, его направление – это формирование целостного представления у студента о возможностях реализации себя как профессионала. Очевидно, что ключевым должно быть использование тех предметов, материалов, образовательных событий, которые могут привнести в сознание студента понимание своей роли и своей миссии в решении задач, существующих в его профессиональной сфере. Мы говорим о возможностях реализации его талантов в своей стране, для себя, семьи, общества, государства.

Это ни в коем случае не пропагандистская задача. Это задача создания образовательной программы, которая может быть основанием для других дисциплин. Прохождение через них позволит студенту укрепиться в понимании своих возможностей.

Конференция инициирована Координационным советом Общественной палаты РФ по развитию сообществ молодых специалистов @oprf_official, ассоциацией «МАКО» и компанией «Норильский никель».

Проект «ДНК России» разработан Министерством науки и высшего образования РФ @minobrnaukiofficial, он стартовал в 2022 году. В рамках проекта ученые выявили ценностные ориентиры россиян и на их основании разрабатывают курс «Основы российской государственности» для изучения в вузах.

@EngineerUp