Сравнительный анализ траекторий институционализации исследований в области инженерного образования (Engineering Education Research, EER) для трех стран: Австралии, Китая и США.

Используя призму неоинституциональной теории, авторы рассматривают институционализацию EER в контексте предшествующих структур и сред, инноваций, политической воли и ресурсов, систем убеждений и идентичностей. Анализ показывает очень разные структурные механизмы и связанные с ними культурные взгляды на EER, способы организации EER в отдельных университетах.


В Китае обязательны курсы идеологического содержания для студентов всех вузов, в том числе инженерных. Кроме того, недавнее возрождение аудиторных исследований опирается на стремление правительства к повышению качества инженерного образования. Прямой государственный контроль несколько снизился, а государственное финансирование исследовательских проектов крайне неустойчиво. Таким образом, руководители университетов стремятся улучшить свое положение в глазах правительства.

В США и Австралии совершенно другой механизм распределения ресурсов – конкурсные гранты отдельным исследователям, присуждаемые независимыми советами являются нормой.

@EngineerUp