Ignoring safely- новый скилл для понимания текстов)))

Мы с вами хорошо знаем, что одна из основных проблем непонимания текста — это неразличение connected speech features в потоке текста. То есть неразличение слабых и сильных позиций, и это напрямую касается ударения в предложении.

Так вот, предлагается после первого прослушивания, когда студенты уже определили главную мысль текста, такая техника.

Прослушивается один кусок текста, пусть это будет 2-3 предложения, которые прогоняются несколько раз, из которых студенты выписывают все prominent words, то есть те слова, которые они слышат под ударением. Сначала студенты делают эту работу индивидуально, потом они эту работу сверяют в парах, сверяют свои ключевые слова. Затем преподаватель использует доску как чистый лист бумаги и выписывает все эти ключевые слова в таком виде на доску, чтобы они потом смогли ему помочь воспроизвести целый текст. Не ему, а студентам, конечно.

Далее преподаватель восстанавливает все неударные слова с помощью студентов. Он задает наводящие вопросы, синим маркером проставляет все безударные позиции, артикли, предлоги, местоимения, которые были без ударения, и так далее. И таким образом текст восстанавливается, учитель прогоняет все ударные позиции с произношением. Ударение обозначается, слоги выделяются, паузы проставляются, и студенты видят перед собой тот текст, который изначально не понимали. Они дрилят эти фразы и таким образом запоминают этот кусок. И затем преподаватель берет губку и стирает все синие фразы, которые были без ударения.

Задача студента — воспроизвести этот текст по памяти, с интонацией, с произносительными акцентами, со звуками, которые они отрабатывали. И эффект от этого упражнения таков, что впоследствии, когда они уже будут прослушивать этот текст во второй раз, В этом куске они уже адаптировались к произношению, к акцентам, к ударениям. Они уже научаются игнорировать функциональный язык безопасно, а это оказывается тоже скилл, который нужно развивать. И повторив этот кусок по бумаге, они уже понимают, когда их услышат на аудио. И далее они уже способны выполнить listening comprehension questions, ответить на них, обсудить и так далее. На мой взгляд, классная техника.

Я ее тоже испытала со своими студентами, попробовала. Работает!

Пишите, как это у вас сработало, если попробуете. И что еще вы делаете для того, чтобы помочь вашим студентам лучше разобраться с аудированием?