Пособия не работают!
Если использовать их в отрыве от работы через тело — толку будет мало.

Потому что прежде чем ребёнок сможет долго удерживать внимание, запоминать, читать, писать, считать и выполнять сложную инструкцию, его нервная система должна быть готова к этой работе!
У его мозга должно вырабатываться достаточное количество энергии!

Поэтому:
Сначала — тело.
Потом — более сложные психические функции.
И только выше — академические навыки.

Эту логику очень наглядно показывает «Пирамида обучения» Вильямса и Шеленбергера (я рассказывала о ней подробнее вот здесь).

🔺В её основании находятся сенсорные системы:
• вестибулярная — ощущение движения и положения головы;
• проприоцептивная — информация от мышц и суставов о положении собственного тела;
• тактильная, зрительная, слуховая и другие виды сенсорной информации.

На этой базе постепенно формируются постуральная устойчивость, баланс, схема тела, координация движений, способность организовывать движение и регулировать своё состояние.

И уже дальше становятся возможны более сложные процессы: внимание, организация поведения, восприятие, речь, мышление — и в конечном итоге чтение, письмо, счёт и успешная работа за партой.

🔻Занимаясь по пособиям мы пытаемся тренировать самый верх пирамиды, когда трудности находятся значительно ниже!

И тогда ещё одна тетрадка-тренажер на внимание становится не решением, а ещё одной нагрузкой на систему, которая и без того работает на пределе своих возможностей.

Так что сначала включаем тело и даем мозгу энергию через движение. И только потом — сажаем за стол❤️