Malinina

Как всё-таки хорошо, что можно прийти сюда. Вчера вечером, когда стало грустно дома, подумала: ну ничего, рано утром уже в университет. Ура.

Отправила научруку в ирландской докторантуре literature review в диссертации. Он снова мне предлагает писать о женщинах. О том, как женщины-беженки и вынужденные переселенцы, чувствовали себя в 90х после развала СССР. Он очень меня озадачил этим. Мне уже дважды рецензенты на две автоэтнографические статьи писали, что они очень хорошо встроятся в feminist studies. И оба раза я им отвечала, что мне это неинтересно. Но теперь снова эта тема звучит. Крестон (научрук) сказал, что интересно, что стало с тем, что было завоевано феминистками в СССР в пост-советской России. (Вообще я изучаю русских и русскоязычных, уехавших в Россию из союзных и автономных республик в начале и середине 90х). Может, действительно стоит сузить вот так тему, а не писать обо всех. Тогда надо literature review переписывать. Ведь я просила его разрешить мне его писать в самом конце. А он: нет, это assignment первого года обучения.

Дорогие учителя, может быть, вы снова поможете мне идеями? У меня от учебников английского от National Geographic осталось много вот таких больших и красочных флэш карточек. На них пейзажи, городские пространства, интерьеры, дома, улицы, мебель и т.д. Тема, которую мы сейчас проходим со студентами уровня B2: Design. Я подумала, что, может быть, можно придумать для них какие-то задания с этими картинками? Просто у меня завтра сдвоенные пары (из-за того, что отменялись пары из-за моей поездки в Ереван). И мне хочется занять студентов чем-то разнообразным. Я сделала фото некоторых из карточек. Что можно придумать?

Ереван до сих пор вспоминаю с огромной теплотой. Американские визы получили. Всем дали на 3 года с multiple entry. Если получится, я бы поехала в следующем году надолго и проехала бы до западного побережья. Очень хотела всегда это сделать с Сергеем, но теперь придется одной.
Продолжаю борьбу со своим российским научруком, который никак не выводит меня на защиту. Сил уже нет. Диссертация написана полностью уже год назад. А он все тянет и тянет. Так хочется хороших новостей - назначенной даты защиты. Но нет.
Мой американский научрук в GCAS College Dublin тоже со своими тараканами - присылает мне фидбэк на диссертацию, написанный чатом gpt😀 И делает вид, что это он сам писал. Когда я спрашиваю его на встречах, что он имел в виду вот тут и вот тут, он говорит: ладно, забудь, не обращай внимание) То есть прокомментировать эту ерунду, нагенеренную AI, не может. Я написала literature review и пролог (он будет автобиографический, и его я потом вытащу из диссертации, допишу до книги и хочу издать отдельной книгой на английском). Надо начинать само исследование. Искать людей для интервью. А сил нет никаких.
🔥Послезавтра начинается мой курс по подготовке к Delta Module 1. С живыми встречами в зуме, домашними работами и моим фидбэком на них, и с mock exam в конце. Приходите!

Прекрасный Ереван. С потрясающей едой. На Кавказе не может быть иначе.
Вчера плюс 10, а сегодня заметает снегом.
В американском консульстве провели в целом часа полтора. Нам не задавали много вопросов.

В Ереване. Приехали группой получать американские визы. Кто пропустил новости - я прошла на двухнедельную программу для учителей английского. В конце июня мы поедем на конференцию в Сан-Антонио и потом на культурную программу в Вашингтоне.

Второй курс. Академический английский. Раздала отрывки из двух научных статей (из social sciences и humanities) и попросила выделить главные темы (про что эти отрывки? Про что, как вы думаете, вся статья?). Что у отрывков общего? Как они складываются в единую картину? Записали главные темы, а потом написали комментарий к каждой. Такой небольшой thematic analysis как метод исследования.

Уже на следующей неделе, 2 марта, начнется подготовка к Delta Module 1. Группа будет заниматься по воскресеньям. А после курса все напишут mock exam.

Почему важно читать детям, водить их по музеям, концертам, даже если вам кажется, что это не приносит результатов, ребёнок не хочет сам читать, кажется равнодушным к музыке, музеям и т.д.
Мозг человека похож на нейронную сеть. Важно «скормить» ей как можно больше хорошей и качественной информации, чтобы мозг научился на ней распознавать хорошее и плохое. Например, я выросла на попсовой музыке, для меня музыка Металлики и, например, Iron Maiden, это одно и то же. Я не различаю ее. Для меня одинаковой какофонией кажутся и они, и Megadeth, и какой-нибудь AC/DC. А мой муж и другие люди, выросшие на ней, различают эту музыку, видят в ней гаромонию. Или ещё пример: я выросла на Кавказе, с детства видела людей разных национальностей, я легко отличу чеченца от грузина и дагестанца, чеченца от ингуша, а мой муж не различал, для него это были «люди с Кавказа».
И поэтому мне кажется важным продолжать «скармливать» ребенку качественные книги и культурные события, чтобы он вырос и понимал, что Люся Чеботина - это отстой (Или Даня Милохин), умел отличить хорошее от плохого.

Но вообще, я считаю, что сопоставить ответы с вопросами - вполне себе жизненная ситуация. Нам часто приходится присоединяться к разговору в его середине, когда быстро пытаешься понять, что люди сейчас обсуждают. Или когда слушаешь лекцию, хорошо бы все время держать в голове её канву и то, о чем именно эта часть лекции. Поэтому, я думаю, такое задание, как в посте выше, лишним не будет.

Помните, я вас спрашивала, какие задания можно дать студентам, чтобы часть задания была у них в руках, а часть висела на стенах аудитории? (Такой interaction mode называется Gallery Walk. Вот о нем немного: The teacher turns the classroom into a ’gallery’ by displaying a set of pictures, quotes, puzzles, questions, etc on the walls. The students then walk around in pairs, discuss the questions, place comments on sticky notes on the pictures, etc. Aims: Introduce a new topic; create a relaxed atmosphere; activate the students; build learner autonomy.). Вы мне тогда дали много хороших советов (см.пост выше), часть из которых я использовала. И мне еще пришло в голову использовать для этого интервью. Например, вот это интервью с Киллианом Мерфи. Вопросы я раздам каждой паре студентов, а ответы Мерфи развешу по стенам. Надо будет собрать вопрос и ответ. Хорошая тема - путешествия, хорошие вопросы. Короткие, но интересные ответы Мерфи.

Вот еще о чем подумала. Иногда вижу у коллег идею, что задания на языковом уроке должны обязательно повторять жизнь и жизненные ситуации. Конечно, сбор вопросов и ответов - не жизненная ситуация, но я считаю, что для развития скиллов необязательно повторять то, что мы делаем в жизни. В понедельник проведу урок и расскажу, как прошло. https://www.cntraveller.com/article/cillian-murphy-favourite-places