Malinina

В журнале Human Arenas вышла моя статья

Лучшая песня о моем Сергее. Под каждой строчкой он бы подписался. Это точно о его жизни. https://www.youtube.com/watch?v=w019MzRosmk

Огромное спасибо всем за соболезнования. Наше последнее фото вместе.

Сегодня умер мой муж, с которым мы прожили 24 года.

Новый выпуск подкаста о моей жизни сейчас. И о том, что мою статью приняли в американский научный журнал 1го квартиля.

Это пособие Торнбери должно было произвести эффект разорвавшейся бомбы. А оказалось неуспешным. Но я постоянно к нему мысленно возвращаюсь и думаю, как можно было бы его использовать. Впервые я столкнулась с ним на Delta M2. Мне понравилось название! “Natural grammar. The key words in English and how they work”. Я подумала: интересное наслоение грамматики и лексики, как же это сработает? В предисловии Торнбери (кажется, к тому времени он уже критиковал лексический подход) выражает благодарность – сюрприз – Майклу Льюису и Джейн и Дейву Уилиссам, то есть апологетам лексического подхода. Он пишет: The principles that inspired this book derived to a large extent from the insights of Michael Lewis, and Jane and Dave Willis. При этом он пишет: This book is about grammar, but it is organized around words. Why? Very simply, words have grammar. То есть, когда мы используем слово, мы встраиваем его в particular grammar pattern.
Торнбери берет 200 таких самых употребляемых слов (a/an, all, any, as, am/is/are, being, but, buy, can, come could, did и другие) и показывает, в каких grammar patterns они используются.
Что мне нравится в этом пособии.
1. Мне кажется, мы часто упускаем вот эти «простые», самые употребляемые слова и не уделяем им достаточно внимания. И это может подрывать базу на начальных уровнях. Слово вроде бы простое, но на самом деле не такое уж и простое. Например, слово “being”. Его порой сложно объяснить и дать примеры из всех возможных grammar patterns. А тут все в одном месте.
2. Сама идея встраивания слов в grammar patterns кажется мне интересной. Такое «рассматривание» одного слова со всех сторон может быть полезно для его закрепления и для того, чтобы «сшить контекст» вокруг.

А теперь, что не нравится.
1. Если вы посмотрите на страницу с каждым словом, она вам что-то очень сильно напомнит. И я скажу вам, что. Страницу в онлайн словаре. Когда вы открываете слово “any”, например, а там куча его значений, оттенков и т.д. То есть фактически перед вами словарь. С таким же успехом можно изучать английский с помощью словаря. Здесь есть одно важное замечание: у Торнбери есть упражнения. В словаре этого, конечно, нет. Это важно.
2. Как и в словаре, этот навал значений слова очень обескураживает. Как это все запомнить? Да и зачем? Нужно ли это? И нужно ли это делать скопом? Ведь в учебниках мы встречаем слово (например, “can”) в каком-то простом и самом употребительном значении. Потом на следующих уровнях мы встречаем его в других значениях, коннотациях, контекстах. И так постепенно осваиваем. То есть силлабус по спирали – часто одно и то же, но на более сложном уровне.
3. Как и в словаре, навал идиом по каждому слову. Как их все запомнить?
То есть идея пособия хорошая. Но его надо очень сильно «расшивать» - буквально брать по небольшому кусочку для представления лексики или ее закрепления. Например, на уровне B1-B2 взять какое-то слово (например, “other” или “put”) в этом пособии и предложить сделать по нему упражнения. Иначе получится то ли словарь с упражнениями, то ли учебник, в который свалены все уровни от А1 до С1.

Пост об этом пособии ниже

15 сентября я буду выступать на бесплатной (!) онлайн конференции "Логопеды и билингвы", ссылку на которую вы видите. Мое выступление называется "Вычислить путь звезды и развести сады": помогаем детям со сложностями в учебе". 🌞Мы обсудим следующие вопросы: Как в России (не) диагностируются речевые нарушения и зачем учителю об этом знать? Как возникает дислексия и почему теорий о ее механизмах так много? Каковы основные симптомы дислексии у русскоязычных детей? Чем отличаются рассказы-нарративы детей с дислексией? Как развивается мозг ребенка и как устроены навыки письма и чтения? Как помочь детям читать и писать? Почему для овладения навыками чтения и письма не обязательно много читать и писать? Что нужно делать до школы, чтобы ребенок успешно учился? 🌸 На конференции будет много спикеров. Всех приглашаю регистрироваться💥https://t.me/logopedi_i_bilingvi

Сегодня подкаст о том, почему я в этом году не провожу курс CPE Writing, почему никого не могу рекомендовать для прохождения этого курса; про то, как создаются курсы; и про то, как готовить к IELTS на очень высокий балл.

Сейчас делаю новый курс и думаю, что в последнее время ходила на учёбы из-за того, что - это одна из причин - хотелось расширить круг общения, познакомиться с людьми, которые занимаются близкими к педагогике вещами. И каждый раз сталкивалась с тем, что организаторы не уделяют внимание тому, чтобы познакомить людей друг с другом и как-то их подружить. Такое популярное средство, как чат курса в телеграм меня, кстати, не очень интересует. Мне интереснее, чтобы у людей на занятии были включены камеры и чтобы преподаватель настаивал на том, чтобы люди работали все вместе с включенными камерами. А для такого интерактивного "все вместе" должны быть и задания соответствующие.
И второе, что мне бы как участнику подошло, это совместное выполнение домашних заданий. Например, в парах или тройках сделать что-то вместе.
Есть и другая крайность - преподаватель предлагает всем участникам представиться и рассказать о себе. Однажды это растянулось на 2 (!) часа. Я не шучу. Участников было много, и они два часа по очереди рассказывали о себе.
💥Что делала я на своих курсах? Я собирала информацию о людях и показывала на карте, из каких они городов и стран. И вот тогда каждый мог еще очень коротко о себе что-то добавить. или даже ничего не добавлять. А просто - вот откуда у нас участники.
А есть среди вас те, кому это тоже важно?

22 сентября начинается мой курс по подготовке к Delta Module 1. Я веду его уже пятый год, и его участники сдают этот модуль неизменно с очень хорошими результатами. Мы будем заниматься 8 воскресений с 12 до 13.30 по Москве. А потом еще будет mock exam в режиме реального времени. Его результаты я подсчитываю в баллах, чтобы было понятно, что можно ожидать от своей работы на экзамене. Восемь недель - это довольной интенсивный boot camp с домашними заданиями, на которые я даю подробную обратную связь, и дополнительными материалами. И в то же время есть достаточно времени, чтобы подготовиться к экзамену. Курс из 8 занятий по 90 минут плюс mock exam, подробная обратная связь на домашние задания, плюс дополнительные материалы стоит 45 тысяч. Если у вас есть вопросы, пишите мне в личные сообщения.

Еще за это время пришли результаты Delta M1 и М3 участников и участниц моих курсов по подготовке к этим модулям. У меня было двое писавших работу на модуле 3: за курс Language Development for Teachers коллега получила Pass with Merit, а за курс One-to-One Teaching Кембридж поставил Pass. 👏 За модуль 1 результаты такие: три человека получили Pass with Distinction, двое получили Pass. Не сдавших нет.

За те 3 недели, что не писала здесь, у моего мужа случился инсульт. На этой неделе в ночь с понедельника на вторник он попал в реанимацию. Что сейчас? Состояние стабильное, речь не пострадала, сознание ясное. Плохо слушаются ноги. Но врачи говорят, что это восстановится. Хуже всего правая рука. Но верю, что реабилитация поможет.

Сложно, конечно, судить о качестве того, что делаешь. Но поскольку на эти две лекции и воркбук было много хороших отзывов, думаю, что я сделала интересное. Это можно купить, просто напишите мне.
1. Лекция-методическая встреча в зуме «Дети. Учеба. Помощь». Здесь двухчасовая встреча с учителями, большая ее часть – моя лекция о том, почему детям сложно учиться, откуда эти сложности берутся и что со всем этим делать. Из чего устроены навыки говорения и письма, как они связаны с движением, при чем тут детская агрессия, как успокоить детей на уроке, какую «скорую педагогическую помощь» можно оказать. А также: что мешает и что помогает овладению письмом и чтением, причины дислексии, предпосылки формирования письма и чтения у детей, чем отличается выполнение заданий ребенком с дислексией, что не видно учителю, но ощущается ребенком при чтении и понимании текстов. И много упражнений, которые можно делать на уроках иностранных языков. Встреча на русском языке. 2 часа. 222 слайда в презентации, которой тоже делюсь.
Запись стоит 2 тысячи.
2. Лекция «Развитие у детей фразовой речи, пересказа и умения участвовать в диалоге на уроках иностранного языка». Как развивать у детей совместное внимание, как научить их вступать в диалог, какие микроскиллы есть в диалоге, как научить отражать комментарий, инициировать комментарий, почему важен навык вспоминать и как его развить, для чего нужны аудиально-визуальные сопоставления, почему для говорения важно абстрактное мышление и как его развить у детей на уроках иностранного языка, как развить умение говорить фразами. И многое другое.
1,5 часа. На русском языке. В презентации 181 слайд. Запись стоит 3 тысячи.

3. Мой воркбук “Creative Nonfiction”. 63 страницы для чтения и письма. Полностью на английском с небольшими вставками на русском с примерами лучших текстов российских авторов. Много заданий для письма, которые можно использовать и с вашими студентами. Внутри раскраски для пяти типов эссе – memoir essay, gastronomical essay, travel essay, nature and spiritual essays.
Воркбук стоит до 1 августа 3 тысячи. Потом до 1 сентября – 4 тысячи рублей. После этого - 5.

Отзывы о моем воркбуке Creative Nonfiction) спасибо большое всем купившим