Сегодня хотелось бы поделиться одним из них на примере разработки коммерческой образовательной программы государственным вузом (а именно дополнительной программы профессиональной переподготовки (далее «ДПП ПП»)).
Случается иногда так, что руководитель программы и методист решают впервые запустить образовательный курс по имеющейся программе, которая опирается на профстандарт.
Делюсь топ 3 популярными наблюдениями в данном случае👇🏼
№1
Для вывода образовательного продукта на коммерческий рынок необходима команда (начиная от методистов и продакт-менеджера и заканчивая SMM-специалистом), так как трудозатраты (особенно на исследования и продвижение) значительно выше.
Также помимо научного подхода, которые используют вузы, необходимо адаптировать проектный и продуктовый.
№2
Контингент студентов, который указан в ДПП ПП отличается от сегментации целевой аудитории коммерческого курса. А сегментация, как правило, подразумевает более детальную проработку характеристик целевой аудитории и объединение их по общим запросам.
Также стоит отметить, что ДПП ПП вуза опирается на утверждённый профессиональный стандарт (и ряд иных документов).
Но когда учебная программа становится коммерческой и выходит на рынок, то отправной точкой, как бы странно не звучало, становятся запросы целевой аудитории. И здесь, как правило, главными методами для определения содержания учебной программы становятся качественные и количественные исследования.
№3
Для информирования ЦА о запуске образовательного курса (от лендинга до социальных сетей) используется содержание ДПП ПП.
А то, что написано в ДПП ПП академическим языком не работает на маркетинговые цели. Например, входные требования к подготовке, цели, образовательные результаты и многие другие пункты требуют адаптации на понятный для ЦА язык. Например, при помощи таксономии постановки учебных целей.
Коллеги, если хотите, чтобы периодически делился для вас наблюдениями из образовательного консалтига — ставьте реакции под этим постом.