"Школьная программа была создана в эпоху Возрождения. Конкурировали при этом два направления. С одной стороны, открытие Америки обратило умы к изучению земного шара, к познанию материального мира; с другой – встреча с литературой Древней Греции и Древнего Рима побудила ученых исследовать прошлое.
Соединись эти два направления в школьной программе, образуй они единое целое, – пищей молодых умов стали бы и мир духа и мир материи.
Но победили стилисты. Задачей школы стало обучение латыни и древнегреческому, <...> дети, которых оттолкнули от природы жизни, свои лучшие годы проводили за грамматиками и словарями"
В ВУЗовских программах эта разорванность связей с жизнью и "стилистическая" традиция еще отчетливей проступает и сегодня, 100 лет спустя. Мы 5 лет изучаем "Историю ИЗО", "Историю зарубежной музыки", "Историю русской музыки", "Историю театра", "Историю балета", "Историю литературы (русской и зарубежной)", "Историю философии", чтобы на следующий день по выпуску из ВУЗа не знать, где швабра стоит, если ребенок на уроке описался, и не иметь никакого плана действий на этот случай.

"Никому не бросалась в глаза бессмысленность того, что школьники из года в год решают одни и те же задачи, изучают одни и те же темы, тогда как жизнь ежедневно предлагает тысячи новых".
Почти без комментариев. Образовательные программы, действующие на кафедре, где я работаю, по большей части ровесники этой самой кафедры (мы недавно пышно 60-летие отпраздновали).

"Школа тем временем ежегодно выбрасывала на рынок труда тысячи новых – не столько одинаково ценных работников, сколько лицензий, гарантирующих одинаковые привилегии"
Культ высшего образования, учиться любой ценой в институте, хоть на троечки закончить экономический, "бакалавриат - это неполноценно, надо еще магистратуру", "а как же ты еще не кандидат наук в свои 30? Стыдись! Вон иные уже докторскую защитили"... Давно все это вызывает у меня вопросы. Я не получила диплом об окончании аспирантуры, сдав все экзамены и кандидатский минимум еще на 1м курсе. На самом деле - потому что разгильдяйка. Но я люблю смущать людей вопросами "а для чего этот диплом? что он дает? привилегии? какие?" В ответ на смущенное бормотание собеседника я ехидно сообщаю - "вот поэтому и не окончила". Но по-честному, мне нравится ощущать, что я сломала систему: я не хочу быть тем, кому очередная инквизиция, фальшиво улыбаясь, приклеивает потными пальчиками на грудь знак качества правильного ученого.

И, наконец, панч! "Длинная череда великих самоучек, длинная череда великих изгнанников – пощечина тебе, школа компромиссов и посредственного убожества".

А о том, какой может быть школа без отрыва от жизни – в следующих выпусках. Не переключайтесь 😄