#Внутренняя_политика_образование
#Образование
Ежегодную единовременную выплату для педагогов необходимо ввести в РФ ко Дню учителя, который отмечается 5 октября. Такое мнение высказал ТАСС член комиссии Общественной палаты РФ по общественному контролю и работе с обращениями граждан Евгений Машаров.
"В последние годы государство создаёт дополнительные гарантии для самореализации в профессии учителя, но материальная поддержка учителя в любом случае должна быть одной из ключевых. Поэтому считаю важным предложить установить учителям ежегодную единовременную выплату в размере 12 тыс. рублей на руки за счет средств федерального бюджета", - сказал Машаров.
Наше мнение: предлагаемая ежегодная единовременная выплата - очередная «подачка», которой хотят заретушировать проблему достойной заработной платы педагогам. Мы предлагаем не выдумывать какие-то единовременные выплаты, а приравнять оклад педагога к МРОТ. Поскольку все надбавки идут от размера оклада, это бы реально подняло профессию учителя. Для справки: сейчас оклад учителя высшей категории – 12 136 рублей (без вычета налога!). Остальная недостающая сумма до МРОТ (27 093 рубля с 1 января 2026 года) доплачивается. Необходимо вернуться не просто к достойной зарплате учителей, а к единой тарифной сетке, одинаковой по всей стране, с дифференциацией только по региональным коэффициентам.
Эксперты давно отмечали: по факту школьный учитель – самая унижаемая профессия в стране: в 90% регионов, или 73 субъектах РФ, оклады учителей ниже МРОТ. Выше минимального размера оплаты труда они только в Москве, Татарстане и Приморском крае. В 2025 году оклады педагогов оказались ниже МРОТ практически по всей стране, что следует из данных мониторинга независимого профсоюза «Учитель». За основу был взят его федеральный размер – 22 440 рублей. Самый низкий оклад в этом году зафиксирован в Карачаево-Черкесии, Вологодской области, ЕАО и Мордовии – в этих регионах он ниже 5 тыс. рублей. А минимальные ставки до 10 тыс. выявлены ещё в 24 субъектах.
Интерес к материальному обеспечению учителей вызван не только низкими зарплатами работников образовательно сферы, но и катастрофической нехваткой педагогических кадров, особенно в среднем и среднем специальном образовании. Именно здесь сегодня находится самое узкое место: необходимо поднять престиж профессии учителя, обеспечить качественную профессиональную подготовку, достойное (а не на уровне прожиточного минимума) материальное обеспечение, решение жилищных вопросов и так далее. Однако эту проблему также невозможно решить в отрыве от комплекса социально-экономических проблем, стоящих перед страной: нужно не просто материальное обеспечение, а расширение социальных гарантий, включая возможность ухода на пенсию после 25 лет непрерывного педагогического стажа, обеспечение жильём и т.д. Но решить эту проблему сепаратно – только для врачей или только для учителей – нельзя.
Мизерные зарплаты врачей и учителей в большинстве регионов России ни для кого не секрет. Но проблема не в том, чтобы точечно поднять эти зарплаты, а в том, чтобы поднять общий уровень жизни. А это можно сделать только путём построения новой социально-экономической модели, основанной на индустриализации экономики и национализации основных добывающих отраслей, что обеспечит более справедливое перераспределение национального дохода. В итоге это позволит не только создать новые предприятия и рабочие места в реальном секторе экономики, но и даст возможность направить часть полученной прибыли в бюджетный сектор, способствуя повышению уровня жизни врачей, учителей, работников культуры и т.д. В конечном счёте все эти проблемы упираются не в систему образования, а в экономику. Таким образом, без комплексного решения экономических задач – структурной перестройки и возрождения государственного планирования экономики – проблемы образования не решить.
