ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ АУДИТОРИИ. ОРИЕНТИР ДЛЯ СЦЕНАРИСТА

0-3 года
В этом возрасте дети познают предметный мир, изучают окружающее пространство. В центре их мира пока что только близкие родственники – папа, мама, брат, сестренка.
Эмоции здесь идут можно сказать не как реакция, а как процесс того, что происходит на экране. На экране улыбаются – ребенок улыбается. На экране грустные – ребенок грустный.
Сюжеты тут нужны очень простые и направлены прежде всего на познание мира, прежде всего предметного. Вот стол, вот стул, вот тут красное, вот тут желтое. Вот кузнечик, он радостный. Вот гусеница, она грустная.
На экране минимум персонажей, драматургия простейшая, смена локаций минимальная, монтаж спокойный.
Сериалы вертикальные.
Качество историй достигается через умение подхватить внимание маленького зрителя, играть с ним, помогать ему осваивать мир в позитивном настроении. Высока роль музыки и песен, вплетенных в сюжет.

4-7 лет
Здесь уже важны взаимоотношения людей, эмоции, чувства. Зритель в возрасте активного исследования и окружающего мира, и людей, и первые вопросы о как и почему. Мышление становится образным, появляется логика в мышлении.
Окружение – друзья и знакомые во дворе, в детском садике. Те, кто живет в том пространстве, которое осваивает ребенок.
Зритель уже воспринимает притчи, сказки, фэнтези, фантастику, более сложные сюжеты. Хорошо понимает юмор. Воспринимает истории, которые происходят не здесь и сейчас, а была завязка в начале, и развязка в финале. Хорошо вовлекается в ролевые игры. Зритель пробует себя то капитаном, то поваром, то супергероем, то спасателем, то драконом, то волком. Понимает, что такое коллективная работа, кооперация, команда. Начинает выбирать для себя желаемое будущее. Впервые задается и экзистенциальными вопросами (что такое жизнь и смерть).
Начинают выделяться гендерные предпочтения.
Дети активно исследуют разные жанры кино. Важно активное действие. Зрители хорошо принимают уже активный монтаж, нормально воспринимают наличие довольно большого числа персонажей (5-12). Понимают нарратив и ценят его, если он качественно подан. Возможны параллельные сюжетные линии. Уже начинают восприниматься и горизонтальные сериалы.
Оптимальное сочетание диалогов и действия 50 на 50.

8-12 лет
Развитие личности. Все активнее проявляется абстрактное мышление. Появляются личные увлечения, хобби, тяга к научным знаниям, к творчеству. Дети начинают ходить в кружки, секции согласно своим увлечениям. Расширяется круг друзей и знакомых.
Возрастает роль наставников, примеров, героев. Дети начинают воспринимать от ролевых моделей не только их внешние поступки или манеру одеваться, но и их нравственные установки, ценности.
Начинают выделяться культурные предпочтения. Ребенок начинает воспринимать себя как часть той или иной культуры (не обязательно следует этим предпочтениям – тут многое зависит от страны, семьи, окружения).
В этом возрасте дети уже идут в школу, так что они уже активнее начинают оценивать мир взрослых и свое место в мире. Ищут публичного признания, похвалы уже не только от близких, но от окружающих. Появляется первая состязательность, т.к. человек начинает жить в мире оценок (школа, секции, кружки).
Попытка разобраться, любят ли его. И любовь связана с достижениями или по умолчанию, за то, каков он есть.
Еще большее исследование жанров в кино. Первые влюбленности. Первое подражание старшим по возрасту.
Сюжеты для этой аудитории могут затрагивать уже и более глубокие вопросы и большее жанровое разнообразие. Может возрастать хронометраж серий. Хорошо воспринимаются горизонтальные сюжеты. И даже они выходят на первый план. Дети учатся самостоятельно преодолевать первые барьеры в своей жизни, связанные с чьим-то плохим отношением, несправедливостью. Темы преодоления преград становятся важными в сюжетах.
В этом возрасте уже может быть давление от сверстников по теме «все еще смотришь мультики?». Истории должны быть достаточно хороши, чтобы смотрение сериала выглядело «круто» в глазах сверстников.