***
Январь, 2022

Во взаимодействии с местами происходят магические действия открытости восприятия. Какие-то места дети обходят стороной, какие-то стремятся опредметить, чтобы присвоить себе. Есть также такие, которые по представлениям детей должны быть неприкосновенны и сохранять своё собственное очарование, тайну. Дети оберегают их и посещают сравнительно редко. Просто места становятся местами-событиями.
Анализ собственного детского территориального поведения и соотнесение его со сторонним, позволил мне выделить восемь базовых типов мест, вокруг которых формируется жизнь ребёнка, - места сна, места игр, места трапезы, страшные места, места наблюдения, места уединения и места-тайники. Причём, не обязателен факт отдельного существования выделенных типов мест, пространство может, как являться одним из мест, так и представлять их совокупность. Помимо этого, пространства могут иметь фрактальные свойства, трансформироваться, сжиматься и разжиматься в каждом масштабном отношении.
Частью анализа являлось рассмотрение собственного пространственного опыта. Я исследовала территории, с которыми налаживала контакт в раннем возрасте, - микрорайон Сипайлово в городе Уфа, посёлок Красный Чабан и посёлок Миловка. При работе с ними мне удалось сделать некоторые выводы.
Каждый выделенный тип имеет свои характеристики. Так места для сна представляются наиболее знакомыми, безопасными и защищенными, чаще всего это пространство дома, а в доме кровати или убежища. То самое «гнездо», от которого и происходит расширение пространства.
Места для игр те, что располагают к сюжетному взаимодействию и наполнению. В зависимости от возраста, это могут быть как открытые, рассыпчатые пространства, так и закрытые, плотные.
«Страшные места» являются пограничными, «крайними» в уже освоенной структуре. При расширении границы, они могут либо переквалифицироваться, либо нейтрализоваться.
Места для наблюдения являются местами смены ракурса восприятия. И здесь не важно, идёт ли речь о низине либо вершине.
Места для уединения – места укромные, тайные, неочевидные, предназначенные для экзистенциально-философских переживаний, грёз. Это могут быть либо пространства соразмерные телу, в которых можно установить тонкую связь с самим собой, либо любого другого масштаба, в которых можно установить эту связь со средой, миром.
Места для встреч располагаются на пересечении путей и становятся местами уединения уже для нескольких человек. Такие пространства обычно располагаются ближе к «крайним» территориям, освоение которых возможно лишь в компании товарищей.
Места-тайники – безопасные, труднодоступные, где можно хранить вещи, наделённые особой ценностью. Эти места располагаются в небольших пространствах «между», «за», «под» и «над» другими пространствами.
***

На основе моих поисков появилась субъективная «детская модель мира», - схема, в которой мной были закреплены все найденные сюжеты и принципы. Представив истории в качестве координат, я попыталась зафиксировать их пространственные соотношения. На схеме они обозначены в качестве «горы» и «оврага», - высокого и низкого, «леса» и «поля», – закрытого и открытого, и в виде существующей в данной сети структуры, состоящей из трёх частей, характеризуемой как «моё», «пограничное» и «чужое».
В моей работе получившуюся модель можно считать первым приближением к схеме детского феноменологического ландшафта, с помощью которого человек впервые размечает мир, в котором существует.