Случайно наткнулся на блог Teachers and Writers Magazine и не смог пройти мимо поста под названием The Naked Object Workshop. Оцените подводку к тексту:
Стоило мне на уроке литературы предложить десятиклассникам написать о кофейной кружке, как несколько человек закатили глаза. Их годами приучали (школьными сочинениями и подписями в соцсетях в равной мере) что писать надо о чём-то «важном»: о разбитом сердце, травме, любви, несправедливости. Кружка казалась чем-то мелким, пустяковым, недостойным стихов. Но стоило усложнить задачу — описать ее, не называя по имени, не упоминая её назначения и не употребив ни единого шаблонного прилагательного — как в классе повисла тишина, какой там почти никогда не бывает. Ученики склонились над партами, кто-то прошептал: «это трудно». Именно!
Вот в чем, кажется, вся суть: убери у человека самые очевидные слова для описания вещи — и запустится настоящий творческий процесс. Теперь ведь нужно не назвать предмет, а увидеть его, зачастую вообще впервые в прямом смысле взглянуть на него как следует!
Автор, иранский преподаватель Рухула Рамезани, вооружился вопросом из раздела философии под названием феноменология: «Как выглядит что угодно до того, как мы начинаем пытаться это объяснить?» Перекладывая вопрос в практику, он придумал литературный воркшоп из двух частей:
1️⃣ Сначала ученики составляли список того, о чём писать запрещалось (not list): название предмета, его назначение, его история, любые шаблонные прилагательные и так далее. Смысл был в том, чтобы запретить писать о первых, «лобовых» впечатлениях и ассоциациях с предметом. Этот процесс послойного снятия контекста и дал воркшопу его название — «Мастерская обнажённого предмета» (Naked Object Workshop). Подумалось, что у нас такое название вызвало бы как минимум разговор с администрацией — интересно, а как в Иране на это смотрят?
2️⃣ Вторым этапом стал, собственно, процесс создания текста о предмете. Десять минут ученики разглядывали свой предмет строго через то, как на него падал свет, как он поддавался прикосновению, как менялся, пока на него смотрели. И только после этого писали о предмете короткое стихотворение, опираясь на то, что увидели, а не на то, что знали заранее.
Рамезани пишет:
Первые черновики были неловкими и наэлектризованными (sic!) текстами.
Один ученик, писавший об очках, выдал строки: «Две тонкие луны прижимаются к лицу, / оставляя ямочки тепла». Другой, описывая худи: «Темная пещера, пахнущая прошлой неделей, / держит мои руки в мягкой тени».
Текст про худи — особенно поэтичным получился, на мой взгляд.
Интересно было читать, чем ученики поделились после воркшопа:
Восприятие, оказывается, не бывает пассивным! Кружка не существует сама по себе, как слово «кружка». Она бывает и кромкой в воздухе, и теплом на коже, и тяжестью в руке.
При каждом взгляде на предмет их (учеников) внимание открывало что-то новое — а мы (учителя) буквально два слова сказали и двадцать минут засекли.
Кажется прекрасной идеей для Creative Writing или подведения итогов большой темы. Представьте: закончили обсуждать Household Objects в -дцатый раз, а тебе задание — возьми одну повседневную вещь и напиши про неё в формате The Naked Object! И сиди, разглядывай себе чайник, или часы с кукушкой, открывай для себя..
#Curiosities #Образовательное #Тексты