🤔 На фоне выступления на конференции и выполнения заданий в «Сколково» сформулировал порцию наблюдений.
1️⃣ Исторически eLearning-курс — это один завершённый контакт пользователя с материалом. Назначили, открыл, прошёл, ответил на тест, закрыл. Редко — вернулся повторить.
Но.
💁🏻♂️ Один контакт, как правило, не достигает результата: ни в маркетинге, ни в обучении. Рассчитывать можно разве что на прохождение очередной «ступеньки» условной лестницы
Чтобы обучение закрепилось, нужна практика, а до неё — несколько контактов с материалом в разных формах и контекстах (ранее нащупал концепцию UJM для этого).
Это значит, что:
Один сколь угодно хороший электронный курс не решит задачу обучения. В лучшем случае он приблизит её решение.
Какой вижу вывод: количество и разнообразие контактов, даже технически простых, может оказаться полезнее одного «крутого» материала.
2️⃣ Какая сейчас доминирующая концепция в обучении взрослых? Правильно — Lifelong Learning. Учиться постоянно, учиться всю жизнь, никогда не останавливаться.
👥 Какой у неё антагонист? Спорадическое обучение, памятное по запихиванию в себя целых учебников перед экзаменом: хаотическое, избыточное, «недолговечное в памяти» обучение под конкретную краткосрочную задачу. Такой подход считается неэффективным (заслуженно).
Но.
👀 Можно ли представить себе ситуацию, когда такое обучение — быстро, много, контекстно и заведомо «не навсегда» — может быть нужным или даже единственно возможным?
Конечно! Организаторы мероприятий и компании из их антуража не дадут соврать. Получается, что:
У «неэффективной» модели обучения есть частные случаи применения, в которых она единственно возможна.
Какой вижу вывод: если есть случаи применения, значит, есть рынок, а значит, можно искать платёжеспособный спрос.
Продолжаю наблюдение.
#elearning #edtech #стартап_академия #ed_мысли
P.S. Совместим два пункта из поста выше — собираю выступление в лонгрид, где будут правила редактуры.