“Задержку развития”, “задержку психического развития”, “задержку речевого развития” я не понимаю как феномен. Мне кажется, на эти дискурсивные полочки складывают всё непонятное - пусть полежит пока. Непонятно, что с ними делать, какие технологии и программы АДК предлагать ребенку с таким диагнозом, как адаптировать образовательную программу.

Как рассказала мне мама одного мальчика, с которым я работаю, детям с дизартрирей / анартрией, связанной с ДЦП, часто ставят "задержку речевого развития" - что само по себе супер-странно - так как у таких детей нет "задержки" речи, они в целом ее не используют или используют на своеобразный манер, понятный близко знакомым людям.

Людям более старшего возраста, у которых сохраняются “сиптомы ЗПР", обычно ставят “умственную отсталость” 🤔
Диагноз, уже совсем никак не связанной с речью или теми способами коммуникации, который человек использует в повседневности.

Неговорящие люди, у которых нет доступа к удобным и соответствующим их возрасту и потребностям средствам АДК, также получают диагноз "УО".

Диагноз, кстати говоря, осуждаемый англоязычными инва-активистами как стигматизирующий. См., например, ролик про "R-word" /"retarded," "умственно отсталый"/, сделанный от лица англоязычного человека с синдромом Дауна, где он рассказывает, почему это наименование чувствуется как оскорбительное.

Когда писала диссер, я прочитала, что "ЗПР", так же как и "УО" появились в работах советских дефектологов 1960-х годов (таких как К.С. Лебединская; про историю можно немного почитать здесь; среди современных дефектологов, использующих те же термины, см. Н.Ю. Борякова, В.В. Лебединский, А.П. Скоромец, И.А. Крюкова и др.).

“ЗПР” до сих пор широко используется российскими специалистами, например, в образовательных программах - см. «Адаптированную образовательную программу начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития» (2018 г).

"УО" была официально выведена из употребления Приказом Минздрава в 1997 г. и заменена словами из Международной классификации болезней-10 , такими как «нарушения психологического развития» (МКБ-10: F80—F89) и, в меньшей степени, «эмоциональные расстройства и расстройства поведения, начинающиеся обычно в детском и подростковом возрасте» (МКБ-10: F90—F98). Однако диагноз все еще широко используется педагогами и дефектологами в РФ.

По опыту одной семьи, с которой я работаю, диагноз "умственная отсталость" дает школе возможность получать деньги на обучение такого ученика по "облегченной программе" (6.3-6.4), а не обычной (6.1-6.2).

Одна такая школа попросила семью перепройти ПМПК, чтобы ребенку поставили УО и не нужно было думать о том, как учить его по обычной программе.

"Облегченная" же программа часто означает, что ребенка можно не учить ничему и НИКАК не адаптировать образование к возможностям речи и моторики человека.

Короче, непонятно, почему эти категории так стойки, кому они помогают, кроме тех школ , педагогов и специалистов, которые сами не хотят меняться и учиться.