Четвертый лишний
У нас слегка смялось начало. Обсудили, что было в прошлый раз (помнят Танграм, комбинаторику и как бегали). Поискали лишнее, и стало ясно, что пора идти дальше и давать карточки, где каждая картинка может быть лишней.

Подсчет предметов
Звонкин много пишет о феноменах Пиаже: про то, что дети далеко не сразу понимают закон сохранения количества предметов. Зато, когда понимают, то уже не могут разучиться.

Я раскладывала 8 ручек, составляя из них картинки. И спрашивала, сколько тут ручек.
Собираю домик — считают — у обоих 8. Раскладываю по кругу — а вот тут трудно считать, надо не забыть, где начало. Я.считает, у него 8. С. считает, у него 7, Я. пересчитывает, у него 9. Некоторое время спорят, но не удается никому никого убедить. Каждый пересчитывает по своему. Наконец Я. говорит: «Я согласен, пусть будет 7».

Этот момент удивил меня. Он так легко отступил от своего мнения ради того, чтобы двигаться дальше. Складываю цветочек. И тут оба уверенно, не считая, говорят, что 8. Складываю трехмерный колодец — пересчитывают, потому что необычно, но видно, что уверены, что всегда будет 8. Снова складываю круг — 8. «Но ведь было же 7?» — спрашиваю. «Нет», — говорят, — «мы там ошиблись.»

Потом они сами поскладывали картинки. Вижу, что им очень хочется делать что-то самим. Надо побольше таких заданий.

История про охотников
Собрались однажды охотники (выкладываю 7 камней для Го), положили свои ружья (кладу ручку напротив каждого). А потом ушли обедать (собираю камни в кулак). Сколько было охотников?

Я.: — 7
— Почему?
— А я посчитал, пока вы еще выкладывали
И тут он догадывается и пересчитывает ружья.

Побегать
Время побегать. Берут мячик, бегают две минуты. Собираю их снова и предлагаю посчитать пятиугольники на мячике. Вертят, пробуют, забывают, где начали. Не получается и снова начинают бегать — надо идти дальше. Тут не получится в этот раз.