Это одно из самых знаковых событий для специалистов, педагогов, ученых, родителей — всех, кто продвигает и исследует передовые мировые практики для поддержки людей с аутизмом. Я была и онлайн-слушателем, и волонтером онлайн-чатов трансляции, очень много было мега-полезной, невероятно интересной информации, в этот раз докладов педагогической направленности было достаточно, про любимые наши темы — инклюзию и тьюторство тоже говорили немало.
Я вела текстовую трансляцию в нашем чате, после добавления в чат вот с этого сообщения можно читать, там у нас и дискуссий много по следам докладов было.
Были обсуждения о новом Профстандарте поведенческого аналитика, очень интересный доклад был у Стивена Эдельсона (инсайты — про подтипы РАС), вдохновляющий опыт Катара о том, как там устроена инклюзия рассказывала Fatima Al-Buenain; про работу с родителями рассказывала Юлия Преснякова с коллегой, а еще был очень классный тренинг, взяли его себе на заметку, тоже будем проводить на наших обучениях.
В дискуссионной панели «Нейроразнообразие versus коррекция: какой подход выбрать?» участвовала наша педагог и тьютор Глафира Афонина — гордимся и радуемся безгранично! 🥰
Доклады о генетике были сложными, но очень вдохновляющими в контексте, что работа ведется, новые открытия случаются, здорово, что об этом мы можем на конференции послушать от авторов исследований.
Секция инклюзии была представлена специалистами из Аргентины, Дубаи и Гонконга — такой разнообразный опыт, который хочется объединить фундаментальными вещами — включение должно происходить постепенно, планы должны быть пошаговыми и специальные условия — это база.
На множество комментариев разорвал наш чат доклад Asmahan Saleh Khalil, PhD, BCBA (адъюнкт–доцент кафедры психологии Университета Зайда в Дубае), которая рассказывала про половое воспитание, подростковый возраст и свою работу в этом направлении. Много полезного и есть, о чем подумать. Например:
Есть такой термин cultural humility — благопристойность и ваши представления о том, что вы всё знаете о культуре сообщества — не всегда соответствуют тому, какие предпочтения в конкретной семье. Когда мы говорим про половое просвещение — нужен очень индивидуализированный подход. Даже если мы из одной культуры, не нужно думать, что у моего соседа те же ценности, те же задачи. Я с одним ребенком могу использовать определенные изображения, а в другой семье эти изображение из окна выбросят. Я, как специалист, в первую очередь должна адаптировать свою стратегию к культурным потребностям каждой отдельной семьи.
И, конечно же, заключительный доклад был просто рок-звездным. Модель транзитного планирования и практика «Такой же другой» от Валентины Минаковой и Светланы Румянцевой. Ключевые фразы надо сделать крылатыми, и я их решила запостить скриншотом к этому тексту. Будем ждать методических рекомендаций и тиражирования апробированной и успешной модели, которую исследовал и внедрил Центр проблем аутизма.
Еще отдельно хочется отметить круглый стол. Я готова была его цитировать весь целиком, но вы лучше сами его посмотрите по ссылке, его выложили в публичный доступ, и нужно обязательно послушать всех выступающих (и апплодировать стоя Елене Юрьевне Клочко, Светлане Владимировне Алёхиной, Екатерине Евгеньевне Мень — тем, кто не боится говорить вслух о наболевшем и поднимать вопросы о барьерах в инклюзивном образовании на обсуждение, и делает это много лет.
Деньгами и коэффициентами инклюзия не делается! Деньги — это бензин. Если у вас нет движка, вы льете топливо на асфальт, машина не поедет. Это важный фактор, но по нашему опыту он — не основополагающий. Мы не умеем управлять этими деньгами [речь про повышенные коэффициенты]. У нас много денег в образовании, нужно научиться ими грамотно управлять. Нам нужна не только высокая квалификация педагогов и тьюторов, а и масштабная переподготовка высшего звена (чиновников, администрации, директоров).