اشکالات عمده کتب جدید کامپیوتر
‼️نداشتن فعالیت های یاددهی یادگیری
(هنرجو باید از طریق فعالیت در کتاب مطلب را یاد بگیرد . یعنی داشتن فعالیت های منسجم هدفمند نه داشتن چند تمرین بعد از بیان مطلب که خیلی هم ربطی به هم ندارند
‼️بیان مطالب غیر ضروری
مثلا تنظیمات مربوط به معلولین در ویندوز ولی مثلا نگفتن فرق بین sign out, switch user و...
یا بیان دستورات خط فرمان در سیستم عامل گرافیکی مک و...
هنرجو دستورات خط فرمان ویندوز را نمی داند و نخوانده ولی مک را آری
‼️بیان از سیر تا پیاز مطالب یک موضوع مثل استاندارهای کاردانش
خصوصا در پودمان های کتاب خدمات پایه دهم و تولید محتوای یازدهم و بعضی از پودمان های کتاب طراحی سایت
و جالب در بعضی از پودمان ها مولفین برای فرار از انتقاد و دست به ساده سازی مطلب زده اند که هنرجو نمی تواند کلیت آن را درک کند
‼️عدم داشتن دیدگاه کلی در کتب برای رسیدن به یک هدف
مثلا آوردن wamp server در کنار Access در پودمان بانک اطلاعاتی آن در کتاب دهم و عدم استفاده از در کتاب یازدهم
یا بیان جاوا اسکریپت به طور کامل و بعد عدم بکار گیری آن در پروژه نهایی
‼️عدم استفاده بهینه و کارآمد در انتخاب مطالب
مثلا در واحد یادگیری دوم پودمان چهارم می شد به جای فایل در پایتون بانک اطلاعاتی در پایتون گفت
باور کنید خروجی برنامه اسکرچ در ساخت انیمیشن خیلی بهتر از برنامه انیمیت پودمان پنجم تولید محتوی است .(باز هم رجوع به دروس کاردانش )
‼️ذوق زدگی تکنولوژیکال
مولفین می خواهند آنچه را میداند در کتاب بیاورند بدون توجه به ظرفیت فکری،سن یادگیری مخاطبین . همانطور که در رشته تجربی ما دنبال تربیت پزشک بعد از سه سال نیستیم فقط مطالب پایه زیست به آنها گفته می شود در هنرستان ها هم در هر رشته باید مفاهیم پایه گفته شود و کاربردی
‼️عدم انسجام پودمان ها در عین مستقل بودن
چند نمونه از الگوریتم های بیان شده در دانش فنی پایه در برنامه نویسی پایه یازدهم استفاده شده است؟
‼️عدم پایبندی به سند تحول و برنامه درسی در هیبرید بودن کتاب ها و توجه به میان رشته ای شدن هنرآموزان
در کتب پایه یازدهم و حتی دهم موضوعات یک کتاب همه در یک راستا است . مثلا در پایه یازدهم یک هنرآموز فقط باید گرافیک بگویند و یک هنرآموز فقط باید برنامه نویسی بگوید . نتیجه مشخص است.وقتی کارنامه می دهند خانواده می گوید فرزند من این کتاب (تولید محتوی) را نمره آورده ولی معلم فرزندم را در (کتاب طراحی وب سایت ) انداخته
در صورت هیبریدی بودن و ترکیبی بودن پودمان ها این مشکل پیش نمی آمد و از سوی دیگر هر هنرآموزی روی چند مطلب موضوع مسلط می شد
(البته باز هم به خاطر تفکر کاردانش و استاندارد محوری یک موضوعی بودن کتاب های طرفداران زیادی دارد . همچین نام گذاری کتاب ها راحت می باشد)
‼️عدم توجه به اصول اموزش مبتنی بر شایستگی
وقتی هنرچویی در امری به شایستگی برسد
نیاز نیست در پودمان های مختلف مجددا همان شایستگی را سنجید
در کتاب دهم حداقل سه بار هنرجو در نصب سیستم عامل های مختلف در ماشین مجازی سنجیده می شود
باور کنید در پایه دوازدهم هم مجدد در کتاب امنیت نصب لینوکس کالی در ماشین مجازی گفته خواهد شد
دلیل این موضوع این هست که به مولفین گفته شده پودمان را بر اساس ماشین مجازی تالیف کند ولی گفته نشده هنرجو ماشین مجازی را قبلاً خوانده است
وقتی با مولفین محترم پودمان ها صحبت می شود مولف محترم می گوید من کار به بقیه پودمان ها و کتاب ها ندارم و از آن بی خبرم این یعنی یک کل منسجم از نظام شایستگی در ذهن مولف شکل نگرفته است .
حتی یکبار یک مولف محترم گفت من نظام شایستگی را قبول ندارم عجیب است چطور برای آن کتاب تألیف کرده است
✾🇮🇷✾•┈•✾🇮🇷✾•┈•✾
💡 #اینجا_چراغی_روشن_است
کانال آموزش مبتنی بر شایستگی
╔═.🍃.🍃══════ 🌺
https://eitaa.com/cbt_10 https://t.me/cbt_10╚════════.🍃🍃. 🌺
