Ф118

День знаний

“И произрастил Господь Бог из земли всякое дерево, приятное на вид и хорошее для пищи, и дерево жизни посреди рая, и дерево познания добра и зла.”
— Быт. 2:9

“Володя открыл дверь и вернулся за монитор. Через пару минут Бибоп вошел и попутно уронив велосипед в прихожей упал на диван, стоявший справа за спиной Владимира.

- С Днём знаний! - сказал Бибоп и сардонически засмеялся. Смеялся он около минуты, переходя то на высокие, то на утробно низкие ноты. Володя давно привык к таким выходкам, поэтому как будто безучастно продолжал смотреть в монитор, на котором крутил землю в Google Earth где-то в районе Эфиопии. Когда истерика Бибопа закончилась, Володя оглянулся назад и поглядел на друга. На лице его была ироничная улыбка, а в глазах радостный смех…

- И тебя… с Днём знаний! - ответил Володя, и тут уже оба закатились смехом на пару минут…”

Сегодня миллионы маленьких обезьянок, волчат, лисичек, оленят и медвежат пойдут в школу, чтобы начать долгий путь образования, принимая тот образ человека, который на данный момент времени и места имеет наша культура и государство. Не беря в расчет детский сад, это первая встреча маленького существа с Левиафаном. Много уже написано про то, что современная школа это продолжение завода, приуготовление к процессу производства. Если у системы образования и есть образ человека, то это «человек работающий» (работящий). Если Матрица существует, то это в первую очередь Матрица Образовательная.

Как продолжение «завода» школа перенимает все практики со своими планами производства (олимпиадники, количество красных дипломов), ГОСТами, браком через неуспеваемость (темп, отставание от стаи), где по итогам года недоработанный «продукт» возвращают на повторный цикл конвейера, ну и самое главное системы оценки «продукта». Все это довольно естественно и логично, за тем лишь исключением, когда формализация процесса столкнувшись с биологией, начинает превращать образование в мучительную бессмыслицу. С горечью вспоминаю свое полусознательное переживание абсурда происходящего, которое не могли разрешить любые «в жизни пригодится» и «потом поймешь». Многое, очень многое не пригодилось… Да и понято было совсем другое… До сих пор не понимаю, зачем было мучать тригонометрией девушку, которая будет зарабатывать на жизнь покраской ногтей или гадая на Таро…

Думая об этом я прихожу к выводу, что единственно правильное восприятие школы, думать о ней как о инструменте сегрегации, отбора, выявления типизации людей, где двойка это не оценка личности, а знак «туда лучше не ходи». Только относиться к этому спокойно, без драмы. «У тебя такая биологическая конституция, очень нужная обществу вот в этой и этой сфере». Сколько родителей и детей выдохнут? Сколько учителей избавятся от формальной необходимости «тянуть класс»?…

Да, школа создает «человека работающего», эффективного. Проще говоря - человекофункцию. И все это без глубокого объяснения зачем это нужно прямо сейчас… Но был у меня мой персональный День знаний… Зябким сентябрьским днем, в не отапливаемой полуподвальной мастерской по обработке камня. Булыжники зажатые в тиски, пыль, напильники… В еще малознакомой группе внезапно завязался подростковый разговор о смысле жизни. Казалось, каждый хотел объяснить себе как и зачем он здесь оказался, впервые ощутив интеллектуальные силы для разгадки основного вопроса. Каждый озвучивал свои благостные предположения. «Сделать что-то доброе», «создать великое», «кайфануть», девочки озвучили свое педантичное «семья и дети»… Рядом стоял преподаватель, полноватая женщина (уже привыкаешь, что знание от них) средних лет с короткой стрижкой и прямоугольными очками, и молча слушала. Светлана Геннадьевна. Кто-то из нас спросил ее, что она об этом думает, на что она, после короткой паузы с легкой улыбкой ответила своим фальцетом:

- Знаете, ребята… Если хорошо подумать, то смысла то в жизни и нет…

Продолжение ниже…

#школа #образование