📚Екатерине Винокуровой отвечает Роман Романов из Санкт-Петербурга, как слышите, приëм-приëм.

Екатерина Винокурова спрашивает: а есть ли люди, реально прочитавшие "Войну и мир" целиком? Отвечаю - есть. Это я и 99% моих одноклассников. Выпуск 1997 года, Петербург, класс от РГПУ им. Герцена.

И читали, и разбирали структуру романа, характеры, сюжет. И точно так же читали и всё остальное - от Островского до Замятина.

Позже, уже в студенческие годы, я перечитал ВиМ для себя, просто потому что мне было интересно и возникли некоторые идеи по поводу романа - уже как о философском тексте.

Последний раз я читал ВиМ осенью 2018 года. Дочь моей тогдашней барышни училась в выпускном классе и у неё как раз возникли проблемы с Толстым. Тут уже я поступил как преподаватель: 1) перечитал роман с карандашом 2) прочитал кое-какую литературную критику и исследования творчества Толстого 3) прочитал и послушал кое-что о самом Толстом, чтобы лучше погрузиться в контекст.

Результатом проделанной работы стала двухчасовая лекция о романе "Война и мир", целью которой было без подробного пересказа сюжета представить схему, модель размышления и чтения романа, используя которую школьник может ориентироваться в тексте и понимать, зачем это всё написано.

В лекции использовались схемы, я рассказывал о нескольких сюжетных планах романа, о динамике персонажей, о том, как и посредством чего эти планы связаны друг с другом, зачем это было нужно Толстому и почему может быть интересно читателю.

Мне хотелось дать человеку понятный инструмент рассуждения о романе, обладая которым школьник может его читать и не тонуть в тексте - собственно, в моём понимании, этим и должен заниматься учитель.

В общем, я подошёл к Толстому как любому другому тексту, который мне нужно донести до студентов, каждый нормальный препод меня поймёт.

Школьница тогда сочинение написала на отлично.

Я же был шокирован тем, как теперь в школах формулируют темы и написал свой вариант. К сожалению, не уложился в норматив - у них сочинение это 300 слов, у меня 300 слов это только введение (мы в школе писали сочинения по 15-20 страниц рукописного текста) - пришлось попробовать приблизиться к формату и сократить до 512.

А вот "Анну Каренину" я прочитал поздно - просто потому что для меня ВиМ интереснее. И вопрос не в том, что "мальчикам интереснее про войну, а девочкам про Наташу Ростову". Это вообще чудовищно пошлое рассуждение самого примитивного пошиба. Людям всегда интересно про других людей. Толстой не баталист и не автор дамских романов, у него каждая деталь выполняет свою задачу - если когда-то учитель не смог донести эту мысль, стоит подумать над ней сейчас.

Поэтому никакой фантастической задачи в чтении Толстого нет. А уж пишущему человеку вообще жаловаться на неспособность читать большие тексты странновато.

Возвращаясь же к вопросу уважаемой Екатерины Винокуровой: пожалуйста, запишите в свои молескины - люди, прочитавшие "Войну и мир" целиком - существуют. Это Роман Романов из Петербурга и весь его 11Б, выпуск 1997 года.

Думаю, таких людей больше, но за наших - ручаюсь.

Ну и да - "Кавказский пленник" в школьной программе в былые времена стоял раньше - у меня он был в 6 классе, например.

Скажу больше: есть люди, целиком прочитавшие "Улисса", Библию и даже статью Дмитрия Медведева "Россия, вперёд!".

И вообще - подход, согласно которому школа должна развлекать и быть приятным ивентом, а читать там все должно быть легко - придумана вредителями для идиотов. Одна из задач школьного обучения на уроках литературы - научить навыку работы с большими и сложными для школьника текстами. Навык, которым, увы, владеют далеко не все - даже из профессиональной журналистской среды. Это ответ на вопрос, зачем вообще "Война и мир" находится в школьной программе - и только один из возможных.