« بازی‌های همراه با دست‌ورزی که توسط کودکان هدایت می‌شوند ، بنیانی برای خلاقیت و کسب مهارت‌های حل مسئله و ظرفیت خود‌تنظیمی است» لین همچنین می‌گوید:« بازی شیوه‌ای است برای تقلا و کشمکش کودکان با زندگی تا آ‌ن را معنادار کنند، بازی در ذات خود نوعی مهارت بقا است». به تازگی در تحقیقی دستاوردهای شناختی کودکان در کلاسهای پیش دبستانی رسمی و رایج با دستاوردهای شناختی کودکان کلاسهای مشابه در سیستم با رویکرد منتسوری مقایسه شده است. محققان دریافتند کودکان در نظام منتسوری که به گروه‌های ناهمگن اهمیت داده می‌شود و بر بازی و یادگیری از طریق عمل تاکید می‌شود؛ در خواندن، ریاضی، لغات و همچنین در تسلط بر خویشتن و مهارت‌های اجتماعی نسبت به همتایان خود که در نظام رسمی بوده‌اند، عملکرد بهتری داشته‌اند. تسلط برخویشتن و مهارت‌های اجتماعی، رفتارهایی قلمداد می‌شوند که توسط قشر پیش‌پیشانی -جایگاه پردازش‌های شناختی سطح بالا در مغز- هدایت می‌شود.
این همه یا هیچ نیست، محققان دریافته‌اند که بازی ساختارنیافته حتی در مقدار کم‌اش نیز مفید است. در مطالعاتی روی کودکستان‌ها و مدارس ابتدایی که متکی بر آموزش‌های ساختارمند هستند، فراغت و زنگ تفریح توانایی دانش‌آموزان را برای توجه و درک مطالب و کسب مهارت‌ها افزایش می‌دهد.
📍تغییر شکل یافتن
یادگیری باعث تغییر در ساختار مغز می‌گردد. هنگامی که ما چیزی را یاد می‌گیریم اتصالات سیناپسی جدید شکل می‌گیرند و در پاسخ به تحرکات محیطی، ارتباطات نرونی جدیدی اضافه می‌گردد. این ظرفیت برای تغییر که به انعطاف‌پذیری معروف است با تجربیاتی که بازی مهیا می‌کند، تشدید می‌گردد.
بازی آزاد، محیطی غنی برای برانگیخته‌شدن که می‌تواند به شکل‌گیری اتصالات نرونی جدید منجر شود، مهیا می‌کند. تخیلات کودک نیز می‌تواند اتصالات جدیدی به پا کند که به لحاظ زیستی نواحی مجزا از مغز را بهم گره بزند و به لحاظ شناختی تجربیات ظاهرا نا‌همخوان را بهم متصل کند. مجید فتوحی ، متخصص علوم اعصاب می‌گوید شما می‌توانید همانگونه که عضلات خود را از طریق تمرین پرورش می‌دهید، مغز خود را نیز تقویت کنید. انجام ورزش‌ها و تمرین‌هایی که شما دوست ندارید- برای مثال شنا و بارفیکس در باشگاه- بعضی از محرکات لازم را برای ساخته شدن عضلاتتان مهیا می‌کند با اینحال تشویش و بیقراری حاصل شده از تمرین طاقت‌فرسا یا فشار برای متناسب شدن، تنش‌های شیمیایی ایجاد می‌کند. بر همین سیاق، فشارها و تنش‌های مرتبط با تمرین‌های شناختی مانند باعجله برای امتحان آماده‌شدن به منظور موفقیت در یک امتحان مهم می‌تواند دقیقا نتیجه معکوس داشته باشد. دکتر فتوحی بنیانگذار و مدیر ارشد پزشکی مرکز رشد مغز و اعصاب در مریلند با تاکید بر اینکه تناسب قلبی-عروقی و رژیم مناسب نیز برای سلامتی شناختی و نرولوژیکی مهم و حیاتی هستند، رویکردی جامع به سلامت مغز اتخاذ می‌کند. او می‌گوید: « در یادگیری ساختارمند شما یک بخش از مغز را تحریک می‌کنید و اگر این تحریک همراه با فشار و تنش باشد منجر به افزایش ترشح کورتیزول می‌گردد که مانع از یادگیری و سپرده شدن به حافظه می‌شود و این وضعیت برای نواحی دیگر مغز نیز اساسا سمی است». نسخه فتوحی برای سبک زندگیِ سالم-مغز تمرینات ورزشی فیزیکی و یک تعادلی بین یادگیری‌های ساختارمند و بازی آزاد است. او در زندگی شخصی خود این فرصت را داشته تا ببیند که چگونه بازی بدون ساختار به دختران هفت و هشت ساله‌اش اجازه داده است استعدادها و علایق خود را کشف کنند. یکی از دخترها علاقمند به ساخت سازه با قطعات هم‌چین ، حل جدول معما و انجام مسایل ریاضی است. وقتی فتوحی به خانه می‌آید او در باره مواردی که بیشتر جذاب بوده‌اند و در طول روز دخترش با آنها مواجه شده است از او می‌پرسد. دختر دیگرش به هنر علاقمند است و اوقات فراغتش را با طراحی، نقاشی، گوش‌دادن به موسیقی و طراحی لباس خلاقانه برای عروسک‌هایش سپری می‌کند. فتوحی می‌گوید: « آنها شادتر خواهند بود و موفق‌تر و رشد مغزی بهتری خواهند داشت اگر کاری را که دوست دارند انجام دهند نسبت به زمانی که ما آنها را وادار می‌کنیم آنچه را که ما می‌خواهیم یاد بگیرند».
تصور دسته‌ای از شیرها و یوزپلنگ‌ها بعضی با نوارهای ارغوانی وبعضی صورتی، پرخروش و غرش‌کنان اما در توافق و در کنار همدیگر سخت نیست!
@cnstudy| مطالعات کودک و طبیعت
Post #1298
611
Forwarded from مطالعات‌کودک‌وطبیعت| cnstudy (Mohammad Azimi)