Урок как искусство 🌊

SpeakOut A2 🥺🌟

тот самый ДОЛГОЖДАННЫЙ лучший учебник для тех, кто хочет разговорить своих учеников на начальном уровне😘

📸 я красивенько перенесла этот шикарный учебник на miro и holst, уверяю, что вы будете в восторге, только гляньте на фото💕🙏🤩

там уже есть homework (workbook) в таком же стиле! как отдельный урок и все необходимое (видео, аудио и прочее)

здесь реально качественный перенос, БЕЗ СКРИНШОТОВ, который цепляет внимание учеников на 100%🤩🤩🤩

~ идеально подходит для индивидуальных, парных и групповых занятий ~

✨бесплатно получить lead-in и проверить уровень учеников

🌟 НАВИГАЦИЯ, где можно увидеть все, что уже доступно

покупка всего учебника в перспективе СЕЙЧАС ЗА 3090₽

↖️[MIRO]

↖️[HOLST]

❓что значит учебник в перспективе?

дорогие, а вы делаете рефлексию в конце урока?🌟🩶
// это Каролина на связи!

💗честно всегда раньше воспринимала её скорее как красивое завершение:
«ну что, понравился урок?»
«что сегодня запомнили?»
«всё понятно?»🤍

🌟 а потом дошло, что последние 3–5 минут урока могут дать нам очень много информации, СИЛЬНО БОЛЬШЕ!💻🐰

рефлексия помогает ученику самому остановиться и подумать:
что я сегодня действительно узнал?
что уже могу использовать?
что пока вызывает вопросы?
💋 и нам, преподавателям, тоже становится гораздо понятнее, куда двигаться дальше [и какое дз дать]

например, я могу спросить:
💄 топ 3 вещи, которые ты сегодня запомнил
💄 что было самым сложным?
☕️ что сегодня получилось лучше, чем в прошлый раз?
💄 какое слово/правило хочется повторить еще раз?

и мне нравится, что такая полезность занимает буквально несколько минут🫂

~ а вы всегда завершаете урок рефлексией? поделитесь ниже🔴📚📌

МИНИ-ПОДАРОК 🌟✨🎀

мы очень любим дарить вам подарочки
[даже вне 1 и 15 числа]🤩
🌟потому что вы лучшие🌟

// сегодня на повестке дня warm-up упражнений из урока по Love Languages - выбери и положи в корзину значимые для тебя подарки

уровень В1-В2

〰забрать на миро

〰забрать на холст

#дарю #материалы

💙💙💙💙💙💙💙💙💙💙
// из пособия Outcomes Pre-Intermediate

Organize Your Time | A2-B1

Обсуждаем разные способы работы, продуктивность и то, что обычно происходит при определённых условиях

внутри урока 🔽

⏺ говорим о time management, productivity и рабочих привычках
⏺ обсуждаем разные способы организации работы, включая working from home
⏺ изучаем Zero Conditional для привычных результатов и закономерностей: If I work late, I get tired
⏺ учимся говорить о том, что помогает сосредоточиться, экономит время или, наоборот, отвлекает
⏺ listening + работа с естественной быстрой речью
⏺ возвращаем лексику предыдущих уроков: projects, presentations, enquiries, interviews, work late, spend time
⏺ сравниваем собственные рабочие привычки и обсуждаем, какие способы организации работы действительно подходят нам

забрать урок на Miro 🤩
забрать урок на Holst 🤩

что делать с учеником, который на ВСЁ отвечает “I don’t know”?

// на связи Юля 🤍

вы приготовили шикарный speaking. задаёте первый вопрос:

— What do you think about it?
— I don’t know.

ладно…

— What would you do in this situation?
— I don’t know.

— Do you agree?
— I don’t know.

и где-то на третьем вопросе уже хочется спросить:
НУ ХОТЬ ЧТО-НИБУДЬ ТЫ ЗНАЕШЬ?? 💦

но я практически никогда не воспринимаю I don’t know как конечный ответ. потому что очень часто он означает совсем не «мне нечего сказать»

он может означать:
🔘я не понял вопрос
🔘я не знаю, КАК это сказать на английском
🔘вопрос слишком широкий
🔘мне нужно больше времени подумать
🔘я боюсь ошибиться
🔘у меня реально нет мнения на эту тему

и поэтому первое, что я делаю, — перестаю требовать от ученика сразу придумать полноценный ответ из воздуха. например:

What makes a relationship healthy?

для ученика A2–B1 это может быть огромный вопрос.

поэтому сначала я сужаю выбор:

trust or communication — which is more important?

уже проще. потом:

why?

а дальше:

can you give me an example?

и внезапно человек, который минуту назад «ничего не знал», говорит несколько минут 👀

ещё один мой любимый вариант — дать опоры ДО speaking. если я хочу, чтобы ученик рассуждал о red flags, но до этого мы никак не работали ни с темой, ни с нужной лексикой…

возможно, проблема не в ученике ⭐️ поэтому сначала могут появиться:
🔘 небольшое видео или текст
🔘 vocabulary
🔘 ситуации для реакции
🔘 agree / disagree
🔘 ranking
🔘 this or that

и только потом:

“okay, now what do YOU think?”

это и есть тот самый scaffolding. мы не выдаём ученику ответ. мы создаём ступеньки, по которым он сможет до него добраться самостоятельно

ещё я очень люблю заменять абстрактные вопросы конкретными ситуациями

вместо:

What do you think about work-life balance?

дать:

Your friend earns a lot of money, but works 12 hours every day and never has a weekend. Would you take their job? Why / why not?

тут уже есть за что зацепиться.

а иногда я вообще разрешаю сказать I don’t know

потому что давайте честно: если меня посреди дня спросить:
“What are the main advantages and disadvantages of living in the countryside?”

я и на русском могу ответить:

да хз 👀

у ученика не обязано быть мнение абсолютно обо всём только потому, что преподавателю попался такой discussion question. поэтому для меня I don’t know — это не сигнал:

«ученик не хочет говорить»

это скорее повод проверить:
🔘понимает ли он вопрос?
🔘хватает ли ему языка?
🔘есть ли у него контекст?
🔘не слишком ли широкая тема?
🔘дали ли мы ему время подумать?

потому что хороший speaking task — это не когда мы задали 15 вопросов и надеемся, что ученик как-нибудь разговорится. это когда мы дали ему достаточно опор, чтобы ему действительно было ЧТО и КАК сказать 🥰

#методика@artlessonn

забирайте новый урок🫂

почему я НЕ исправляю каждую ошибку ученика 🤣
// на связи Юля

ученик говорит:

Yesterday I go to the gym and then I meet my friend…

и преподаватель сразу:

— WENT
— MET

вроде всё логично. мы же преподаватели, наша задача — исправлять ошибки. но я очень часто специально молчу 👀
особенно если сейчас задача ученика — говорить

потому что представьте, что происходит у него в голове:
Yesterday I…

— тут Past Simple…
— неправильный глагол…
— а артикль нужен?
— сейчас меня опять исправят…
— ладно, лучше скажу что-нибудь попроще

и вместо человека, который постепенно учится свободно выражать мысли, мы можем получить ученика, который строит каждое предложение по 40 секунд, лишь бы оно было идеальным

здесь для меня очень важно разделять accuracy и fluency

⭐️ accuracy — насколько правильно ученик использует язык: грамматику, лексику, произношение.
⭐️ fluency — насколько свободно он может говорить, формулировать мысли и поддерживать коммуникацию

и невозможно каждую секунду урока одинаково сильно фокусироваться на обоих

если мы только что изучили Past Simple и выполняем controlled practice — конечно, я буду обращать внимание на went / saw / did

цель задания сейчас именно accuracy.
но если после этого я прошу ученика рассказать про худшее свидание в его жизни…

я хочу услышать историю ☺
а не превращать её в:
I went…

— good, WENT!

and he said…

— yes, SAID!

and then we…

— ARTICLE!!! 🚨

поэтому во время speaking я часто использую delayed correction. пока ученик говорит, я записываю ошибки, которые действительно стоит разобрать

а после того, как он закончил мысль, мы возвращаемся к ним вместе. например:

❌ I didn't went there
❌ he said me that
❌ I was very boring

и уже спокойно разбираемся:
что здесь не так?
как можно исправить?
а как сказать естественнее?

причём я тоже не записываю абсолютно каждую ошибку. если студент B1 рассказывает мне историю две минуты и допускает 15 мелких ошибок, ему совершенно не обязательно получить после неё список из 15 пунктов

я скорее выберу то, что:

🧳мы сейчас изучаем;
🧳повторяется из урока в урок;
🧳мешает понять смысл;
🧳или звучит настолько неестественно, что действительно стоит обратить внимание

конечно, бывают ситуации, когда я исправлю ученика прямо во время речи. например, если ошибка полностью меняет смысл или мы специально тренируем конкретную конструкцию. но постоянное:

«нет, неправильно, скажи ещё раз»

для меня точно не является показателем хорошего преподавания

иногда лучший thing, который я могу сделать как преподаватель, когда ученик ошибается, — просто дать ему закончить мысль

потому что наша конечная цель не человек, который идеально заполняет gaps

а человек, который может открыть рот в реальной жизни, сказать то, что хотел, и не ждать, пока кто-нибудь поставит ему галочку за грамматику ❤️

#методика@artlessonn

как получить учебник БЕСПЛАТНО?📚

🤩ввожу нововведение с помощью которого вы можете окупить перенос моего speakout!

// если вы советуете мой перенос кому-либо — вы получаете 10% с покупки:
причем это работает с покупкой 1 юнита, 1 учебника и половине учебника 🤩✨

😘 например: по вашему совету человек купил перенос SpeakOut B1 полностью — вы получаете с этого 790₽!
🤩или от вас пришел человек и приобрел учебник + половину второго учебника, тут вы получаете уже 1280₽!

🌟таким образом можно рассказывать про учебник НЕОГРАНИЧЕННОЕ КОЛИЧЕСТВО РАЗ: то есть если вы расскажете ~10 людям вы получите ВЕСЬ учебник бесплатно🫶😍

покупка окупается и вы даже получаете больше (в зависимости от количества людей, пришедших от вас)💋

🌟💋 не забывайте писать в лс: @carrrolinnne

я могла бы сделать свой Outcomes в 10 раз красивее. но специально этого не делаю 😅

// на связи Юля ❤️

за последние месяцы появилось столько переносов учебников, что иногда кажется, будто у преподавателей начался негласный чемпионат по дизайну Miro 🐾

и некоторые из них реально ОЧЕНЬ красивые. сложные композиции, куча деталей, стикеры, коллажи — иногда смотрю и искренне восхищаюсь тем, сколько работы туда вложено

могла бы я сделать так же?
да.

буду ли?
нет 👀

потому что мой Outcomes в первую очередь создавался не для продажи. я делала его для себя и своих учеников. а лично мне нужен максимально чистый урок

белый фон + один акцентный цвет + минимум декоративных элементов

у меня очень легко рассеивается внимание, поэтому когда на одном фрейме одновременно находятся пять цветов, двадцать стикеров, картинки, рамочки и декор…

я уже через минуту рассматриваю всё, кроме упражнения 🥲

причём мои уроки, которые вообще не идут на продажу, зачастую выглядят ещё минималистичнее. часть украшений я добавляю именно потому, что понимаю: готовый материал должен ещё и приятно выглядеть на превью

но красивее ≠ методически лучше

для меня ценность переноса вообще в другом. я хочу открыть Miro и получить удобное рабочее пространство, где:

🤍 уже встроены audio & video
🤍 ученик может писать и делать пометки прямо на доске
🤍 всё необходимое находится перед глазами
🤍 есть мои дополнительные speaking, warm-up и pronunciation задания
🤍 мне не нужно прыгать между PDF, YouTube, Workbook и кучей вкладок

вот за это я люблю переносы. а не за бантик в углу фрейма

и самое интересное — здесь нет единственно правильного подхода!

например, я искренне восхищаюсь SpeakOut Каролины. её перенос намного более визуальный и декоративный, чем мой Outcomes. я даже использовала некоторые её уроки со своими ученицами — и им очень понравилось

но после этого я не пришла домой со словами:
ВСЁ. СРОЧНО ПЕРЕДЕЛЫВАЕМ OUTCOMES

потому что мне комфортнее работать иначе. и именно поэтому я бы вообще не советовала выбирать перенос по принципу:

«какой из них самый красивый?»

выбирайте тот, который хочется открыть и провести по нему сотню занятий

любите Pinterest, детали и красивые композиции? супер, вам подходит перенос SpeakOut от Каролины

любите белый фон и визуальный покой? добро пожаловать ко мне 🤣

сейчас переносов настолько среди коллег много, что вам наконец-то не нужно искать «лучший». нужно найти тот, который подходит именно вашему стилю преподавания

а мой Outcomes так и останется белым. даже несмотря на то, что я вполне могла бы добавить туда ещё 47 стикеров ❤️

#создание_уроков@artlessonn

lead-in SpeakOut B2🐚⭐️
проверяйте уровень своих учеников красиво❤️

забрать на [miro] & [holst]

#дарю #материалы #speakout

🌈вернуться к покупке

новый бесплатный урок 🍜

для наших дорогих читателей уже доступен новый подарок — Cooking Slavic Food: Borscht Recipe | A2

готовим борщ на английском: разбираем cooking vocabulary, смотрим необычный authentic video recipe, собираем свой идеальный рецепт и, конечно, выясняем, beans in borscht — genius or culinary crime 😶

💋 всё, что нужно сделать, — перейти в нашего бота, и он сразу отправит вам урок ❤️

как я понимаю, что урок не очень⭐️ ⭐️

// все мы участвуем в рассылках время от времени и, конечно, там могут попадаться объективно некачественные уроки ⭐️

[это зависит от автора, его стараний и умений]

🍪 у меня бывали моменты когда я даже покупала урок и полностью в нем разочаровывалась, такое бывает, тут мы просто отметаем этого автора из списка «покупаю уроки»🌟

// топ признаков по моему мнению:

1. нет нормального вступления
вот просто начинаем буквально никак, просто задание или чтение текста/просмотр видео без вопросов, подготовки и прочего
прям так и хочется поставить вопросики в начало и мостик к теме

2. задания хаотичны
тут написать, там рассказать, потом читаем что-то и сразу смотрим не отрабатывая ничего нормально

3. в конце мы не поняли к чему пришли
урок ради урока, где просто что-то где-то взяли, порешали, но ничего не унесли с собой

на самом деле признаков куда больше и я о них обязательно расскажу позже, если актуально🤎📷

а расскажите вы про ваши признаки "не очень хороший уроков" 🤬

#создание_уроков@artlessonn

Outcomes A1 — плохой учебник для начинающих? 👀

периодически вижу подобное и про Outcomes, и про его родного брата Speakout:

«для Beginner слишком хаотично»

«грамматика плохо структурирована»

«для А1 я бы такое никогда не взяла»

и знаете что?
возможно, вам действительно не стоит его брать 👀

потому что нет магического учебника, который одинаково хорошо подходит всем ученикам и запросам

проблема начинается, когда мы оцениваем пособие в вакууме:

хороший учебник / плохой учебник

вместо:

для КОГО этот учебник и какую задачу он решает?

Outcomes Beginner я бы НЕ ВЫБРАЛА для ученика, которому нужно подготовиться к экзамену (в будущем) или максимально последовательно пройти грамматику А1

зато я выбрала его для своих взрослых Beginners, которым английский нужен, чтобы как можно быстрее начать им пользоваться

поехать в отпуск

заселиться в отель

заказать еду

познакомиться с человеком

спросить цену

узнать необходимую информацию

поддержать маленький диалог

и вот для этого Outcomes мне очень нравится. потому что с самого начала ученик строит маленькие диалоги, задаёт вопросы и отвечает на них

и ещё одна моя любовь — там нет ощущения, что взрослому человеку срочно необходимо выучить:
pen — pencil — ruler — rubber — school board 🐾

чтобы прилететь в Таиланд и сказать сотруднику отеля:

excuse me where is my pencil case

в Outcomes довольно быстро появляется бытовая лексика, которую человек реально будет использовать. и да, такой подход имеет свои минусы

💙где-то ученик первое время будет говорить с ошибками
💙где-то грамматика не будет выстроена в идеальную лесенку
💙где-то правило в оригинальном учебнике дано настолько кратко, что преподаватель посмотрит на него и скажет:

🙂 а объяснять это кто будет

поэтому я не стала просто переносить Outcomes на Miro один в один. я беру его коммуникативность и докручиваю то, чего лично мне не хватает

в моём переносе появились:

💙 подробные объяснения грамматики на русском;
💙 дополнительные схемы и таблицы;
💙 warm-up с повторением предыдущих тем;
💙 дополнительные speaking-задания;
💙 pronunciation и чтение с первых юнитов;
💙 YouTube Listening с живым английским;
💙 авторские разговорные уроки после каждого юнита, где мы вытаскиваем пройденное из упражнений в нормальную человеческую речь

я не верю в:

«назовите лучший учебник для А1»

сначала назовите ученика!
сколько ему лет? зачем английский? экзамен? переезд? путешествия? хочет наконец заговорить?

и только потом выбирайте инструмент.
учебник — это инструмент, а не преподаватель в PDF

одному мастеру нужен молоток, другому отвёртка ☺
а если вы купили молоток, чтобы закрутить шуруп, возможно, проблема всё-таки не в плохом молотке 🙂

поэтому мой Outcomes не для каждого преподавателя. он для тех, кто тоже работает со взрослыми Beginners через коммуникацию и хочет, чтобы ученик начинал пользоваться английским намного раньше, чем закончится последняя страница А1

я делаю перенос в первую очередь для собственных учеников и докручиваю его тем, чего мне самой не хватает на реальных занятиях. а уже потом этой версией пользуются другие преподаватели — и экономят часы подготовки 🤝🏻

сейчас готова уже почти половина Outcomes Beginner A1, а один полноценный урок можно забрать бесплатно и посмотреть, совпадает ли такой подход с вашим

посмотреть Outcomes изнутри 🤬

а ваш ученик сможет использовать новую грамматику, если убрать подсказки? 😑

// на связи Юля ❤️

можно идеально выполнить fill in the gaps, выбрать 10/10 правильных вариантов и даже объяснить правило своими словами

а потом преподаватель задаёт обычный вопрос — и нужная конструкция внезапно исчезает из головы 😭

именно поэтому я практически никогда не заканчиваю работу с новой грамматикой или лексикой на controlled practice. после неё обязательно идёт freer practice

если совсем просто:

⭕️ controlled practice — мы проверяем, понял ли ученик, как использовать язык
⭕️ freer practice — проверяем, сможет ли он сам достать его из головы и использовать в речи

например, мы изучили Present Perfect Continuous

сначала:
She ___ (work) a lot lately

здесь ученику уже подсказали и глагол, и конструкцию, которую нужно использовать

а потом я могу дать ситуацию:

Your partner has been spending almost every weekend with friends and you barely see each other. Explain what has been happening and how you feel about it

и вот здесь никаких скобочек с нужным глаголом уже нет 👀

нужно самостоятельно решить, что сказать и какими языковыми средствами это сделать. freer practice у меня поэтому редко выглядит как ещё десять вопросов

это могут быть:

⭕️ role plays
⭕️ debates
⭕️ problem-solving
⭕️ story building
⭕️ personal experience
⭕️ ranking + аргументация
⭕️ ситуации, где нужно дать совет или принять решение

по сути, здесь мы переходим от accuracy к fluency и постепенно убираем тот самый scaffolding, который помогал ученику в начале. и этот этап очень хорошо показывает преподавателю реальную картину

если без подсказок конструкция полностью исчезает — скорее всего она пока не стала активной. если ученик начинает использовать её самостоятельно, пусть даже с ошибками, — вот здесь уже начинается настоящий перенос языка в речь

для меня урок не заканчивается на:

«ты понял правило?»

мне намного важнее другое:

«сможешь ли ты использовать его, когда никто не скажет тебе, что именно сейчас нужно использовать?» ❤️

#методика@artlessonn

🌅 Summer Moments That Made Me Happy | A2

урок про те самые маленькие летние моменты, которые в итоге запоминаются сильнее большого путешествия: спонтанный день с друзьями, закат, вечер с семьёй, любимый кофе или обычная прогулка

во второй части летней серии продолжаем работать с Past Simple, но теперь фокусируемся на отрицаниях и вопросах, чтобы ученики могли не только рассказать, что произошло, но и полноценно расспросить другого человека о его лете

Внутри:

• warm-up с обсуждением главных highlights, adventures & memories прошедшего лета

• reading про simple moments & little joys, которые сделали лето особенным

• vocabulary: grateful, peaceful, quality time, little joy, appreciate, make someone smile & more

• Past Simple: negative forms & questions

• трансформация affirmative → negative + самостоятельное построение вопросов

• Wh-questions — превращаем обычные вопросы в более содержательные и расспрашиваем партнёра

• reading comprehension + работа с новой лексикой в контексте

• personalisation: вспоминаем собственные little joys, spontaneous days & unforgettable moments

• финальный storytelling — рассказываем историю самого счастливого летнего дня, включая то, что произошло, чего не произошло, что удивило и почему этот день запомнился

• pair-work: ученики задают друг другу дополнительные вопросы и узнают детали истории

+ дополнительное домашнее задание для закрепления материала

стоимость:
300 200 рублей до конца месяца
#продам

[БЕСКОНТАКТНАЯ ОПЛАТА]
*сразу миро и холст

для связи: @carrrolinnne

новый урок❤️

нашим дорогим читателям уже доступен новый бесплатный урок «best summer ever»

💋всё, что нужно сделать, — перейти в нашего бота, и он сразу отправит вам подарок ❤️

а еще…
в дополнение к нему есть вторая часть⬇️

скорее зелёная сова доканает вас, чем научит языку 🔫

// на связи Юля 💚

как преподаватель и человек, который в разное время изучал несколько языков, я вообще не фанат Duolingo

и моя главная претензия даже не к пресловутому:
"the bear drinks beer" 🍺

а к тому, что Duolingo очень хорошо создаёт иллюзию изучения языка

вы заходите на 5 минут → выполняете урок → получаете XP → закрываете очередную ачивку → сохраняете свой streak

мозг такой: вау, сегодня мы снова позанимались языком!!

а зелёная сова ещё и регулярно напоминает, что ваши 183 дня сейчас сгорят нафиг, если вы немедленно не зайдёте выполнить упражнение 🙂

в какой-то момент это уже напоминает streak с другом в TikTok:

я захожу не потому, что мне это что-то даёт, а потому что ЖАЛКО ПОТЕРЯТЬ ЦИФЕРКУ

и вот тут у меня главный вопрос:
а что вы действительно научились делать на языке за эти 183 дня?

Duolingo хорошо геймифицирует процесс. но геймификация ≠ владение языком

ваш ученик может отлично научиться выбирать правильный вариант из четырёх, собирать предложение из готовых кусочков и узнавать слова

а потом когда его спросят что-нибудь в реальной жизни - и никаких четырёх кнопочек перед глазами почему-то нет 🥲

плюс мне совершенно не нравится изучение отдельных слов и странных предложений без нормального жизненного контекст

потому что нам нужно не просто узнавать слово. нам нужно понимать:

🟡 с какими словами оно обычно используется;
🟡 в какой ситуации его говорят;
🟡 как встроить его в предложение;
🟡 и самое главное - суметь самостоятельно достать его из головы, когда оно понадобится

поэтому если у моих учеников сегодня есть ровно пять минут на английский, я серьёзно скорее посоветую:

🟡 посмотреть 5 минут YouTube на английском;

🟡 открыть TikTok и посмотреть несколько роликов англоязычных блогеров;

🟡 почитать комментарии;

🟡 включить игру на английском;

🟡 послушать кусочек подкаста

да, даже пять минут залипания в TikTok я в некоторых случаях выберу вместо пяти минут спасения streak в Duolingo

потому что там вы хотя бы встречаете живой язык в контексте: реальные интонации, произношение, сленг, устойчивые выражения и то, как люди действительно формулируют мысли

значит ли это, что Duolingo абсолютно бесполезен для изучения? 👋

нет. как дополнительная игра, способ познакомиться с языком или сформировать привычку регулярно к нему возвращаться почему нет

проблема начинается тогда, когда эти пять минут с совой становятся вашим основным способом изучения языка, а streak начинает выглядеть как доказательство прогресса

500 дней в Duolingo и 500 дней реального контакта с языком — очень разные 500 дней

а в своём канале я уже написала о том, как игры могут позитивно влиять на изучение языка и действительно давать результат 👾

#методика@artlessonn