не.психология

Психологические исследования морального поведения не дают полной картины возможных историй подкрепления, важных для его формирования, но Генри Шлингер мл. предполагает, что существующие эксперименты как минимум демонстрируют, что оперантное обусловливание точно участвует в формировании сотрудничества и взаимопомощи. Время чтения — 20 минут.
https://vk.ru/@-96493329-moral-behavior-development

Запись эфира по модели депрессии Ферстера с Иваном Чистяковым

Формирование поведения привязанности можно объяснить принципами поведенческого анализа. К этой системе относятся реакция на голос матери и социальное ориентирование на ее сигналы. Например, функция поведения матери как подкрепления появляется в результате обусловливания — чтение той или иной сказки в пренатальном периоде превращает голосовую запись этой сказки в подкрепляющий стимул, а сочетание выражения лица с приятной мелодией заставляет младенцев ориентироваться на это выражение лица в ситуациях выбора. Время чтения — 20 минут.
https://vk.ru/@-96493329-social-and-emotional-developement

Продолжаем проводить прямые эфиры.

22 июля в 13.00 в Zoom проведем эфир с Иваном Чистяковым, одного из ведущих проекта Не.психология на тему "Модель депрессии Ферстера".
На основе данной модели построена современная версия поведенческой активации Кристофера Мартелла.
Более подробно об этой модели можно почитать здесь или на нашем книжном клубе по средам.

Ссылка будет опубликована на нашем канале за 15 минут.

Запись будет опубликована на нашем канале.

Теория привязанности Боулби предполагает у детей врожденную тягу к родителям и страх перед незнакомцами, но поведенческие эксперименты показывают, что малыши склонны улыбаться и незнакомым людям, а протестуют против ухода родителей в зависимости от режима подкрепления этого протестного поведения. Время чтения — 15 минут.
https://vk.com/@-96493329-attachment-as-a-behavior

Бернард Герин показывает, как анализ реального социального контекста нашего поведения — на каких людей направлены наши мысли, высказывания или действия и к каким последствиям со стороны слушателей они приводят — может заменить попытки понять нас в терминах "выражения гипотетических чувств" или "снижения предполагаемой внутренней тревоги". Время чтения — 30 минут.
https://vk.com/@-96493329-guerin-on-catharsis

Теорию привязанности Джона Боулби можно назвать самой влиятельной концептуализацией эмоционального развития ребенка и источником ночных кошмаров родителей. Не сломаю ли я эмоциональный мир моего крохи, если отреагирую на его недовольство с задержкой или вовсе пропущу? Генри Шлингер мл. разбирает детскую привязанность с поведенческой точки зрения, начиная с сигнального поведения — плача и улыбки — чтобы показать, что разговоры о привязанности можно рассматривать как метафору для описания развития вербального поведения, а развитие вербального поведения нельзя сломать одним неудачным эпизодом взаимодействия. Время чтения — 20 минут.
https://vk.com/@-96493329-attachment-behavior

Генри Шлингер мл. заканчивает обзор поведенческого подхода к развитию речи у детей критикой аргументов Хомского в пользу идеи об универсальной грамматике и возражениями на недопонимания анализа поведения в учебниках по психологии развития. Время чтения — 15 минут.
https://vk.com/@-96493329-nature-versus-nurture-language

Анализ появления речи рано или поздно упирается в теорию Ноама Хомского о врожденной грамматике. Генри Шлингер мл. начинает обсуждение этой теории в поведенческом ключе с разбора используемых для подтверждения теории о врожденности языка данных, например, высокой скорости формирования новых предложений у детей. Время чтения — 15 минут.
vk.com/@apsychology-early-grammatics

Существуют ли психопаты — городские хищники, лишенные жалости и морали? На психопатию принято списывать преступления и идущее против общественных норм поведение, но, как показывает в своем обзоре Расмус Розенберг Ларсен из Университета Торонто Миссисауга, исследования не подтверждают идею о категории людей без эмоций и эмпатии. Время чтения — 25 минут.
https://vk.com/@-96493329-psychopathy-does-not-exist

К девяти месяцам дети переходят от криков и плача к более-менее разборчивым звукам. Генри Шлингер мл. разбирает, как усложнение мотивационной сферы ребенка и вербального сообщества приводит к переходу от гуления к отдельным словам и целым фразам. Время чтения — 25 минут.
https://vk.com/@-96493329-first-words

Как пишет Генри Шлингер мл., влияние сообщества на речевое поведение ребенка не сводится к прямолинейному подкреплению удачных форм значимыми взрослыми. Совпадение издаваемых ребенком звуков с тем, что он слышит от взрослых, тоже может выступать автоматическим подкреплением. По этой причине лепет постепенно движется к принятым в окружении младенца сочетаниям согласных-гласных. Время чтения — 15 минут.
https://vk.com/@-96493329-preverbal-behavior

Быстрое усвоение речи детьми можно трактовать как доказательство их врожденных способностей к использованию языка, но исследования восприятия речи другими животными предлагают другую трактовку — детям легко справляться с восприятием речи потому, что человеческая речь очень подстроена под возможности слуховой системы млекопитающих. Время чтения — 10 минут.
https://vk.com/@-96493329-speech-perception-development

Генри Шлингер мл. разбирает с точки зрения поведенческих процессов, как у детей появляются новые навыки через подражание и как они учатся искать спрятанные предметы. Время чтения — 20 минут.
https://vk.com/@-96493329-imitation-development

Когнитивное развитие, как его видел Жан Пиаже, можно лаконично объяснить в соответствии с законами поведенческого анализа, без гипотетических когнитивных процессов. Рефлекторная стадия напрямую соответствует поведенческому процессу, безусловным рефлексам. Последующие стадии — от первичных до третичных циклических реакций — описывают процесс постепенного перехода рефлекторных активностей под оперантный контроль. Время чтения — 25 минут.
https://vk.com/@-96493329-cognitive-development

Возможно, поведенческий анализ детского развития затрудняет представление, что если когнитивные навыки детей не созревают, а формируются, то в этом как-то участвуют взрослые. Генри Шлингер мл. разбирает, как автоматические подкрепления, естественные взаимодействия маленького ребенка со средой, могут объяснять формирование чувствительности к сигналам глубины или движения. Время чтения — 25 минут.
https://vk.com/@-96493329-objects-perception

В поведенческой парадигме, зрительное восприятие — это не внутренний процесс "понимания" зрительной сцены, а стимульный контроль со стороны зрительных стимулов (отдельно или в совокупности) над поведением. Эта концептуализация упрощает исследование теоретически, но усложняет практически, потому что развести различные источники стимульного контроля очень сложно. Удивительно, к каким решениям приходят исследователи, особенно если речь про младенцев. Ощущения как от работы Блафа с "экстернализацией" зрения голубей. Время чтения — 25 минут.
https://vk.com/@-96493329-perception-development

До прочтения этой статьи никогда не задумывался, что Финеас Гейдж был не просто "случаем в нейропсихиатрии", а живым человеком, который после травмы не только не стал импульсивным и агрессивным (что принято приписывать пережившим травмы мозга), а наоборот — показал невероятную тягу к жизни и выдержку, восстановился от всего пережитого. Статья на 30 минут.
https://vk.com/@-96493329-phineas-gage-story-social-context

Психологи развития часто описывают переход от ритмических стереотипий и рефлексов к более скоординированной активности в терминах перехода от непроизвольного к произвольному поведению. Более упрощённо этот переход можно описать как переход от рефлекторного к оперантному поведению. Генри Шлингер мл. об источниках подкрепления, провоцирующих переход от рефлекторных взмахов руками к точным хватательным движения. Время чтения — 25 минут.
https://vk.com/@-96493329-schlinger-motor-development-pt2

Детское двигательное развитие может показаться независимым от контекстуальных факторов потому, что его траектория так похожа от младенца к младенцу. Конечно, у людей общие гены, но, как показывает Генри Шлингер мл., сходство в поведении людей может объясняться и более косвенными генетическими переменными, например, общей для младенцев чувствительностью к подкреплению поведения новыми визуальными, тактильными и слуховыми стимулами. Индивидуальные различия во времени появления и внешнем виде двигательных навыков могут отражать как небольшие различия в строении, так и различия в истории подкрепления. Время чтения — 30 минут.
https://vk.com/@-96493329-schlinger-motor-development