Будущее как проект

На этой неделе на «Дигории» в Ярославском государственном университете им. П. Г. Демидова принял участие в дискуссии «Реальность утопии».

Говорили о будущем. О том будущем, точнее его образе, которое хотим спроектировать, а не о том, каким оно «случается».

Мне кажется, что это принципиальное различие. Будущее - не только то, что можно прогнозировать. Это то, что можно проектировать.

Для меня этот разговор напрямую связан с наукой, технологиями и образованием. Когда мы поддерживаем исследования, создаём лаборатории, готовим инженеров, развиваем новые технологии, за каждым таким решением уже стоит определённый образ будущего - представление о том, как будет жить человек через 10, 20, 30 лет.

Несколько мыслей, которыми поделился на дискуссии.

🔹 Наши представления о будущем многое говорят о настоящем.

Утопии возникают не на пустом месте. В них особенно хорошо видно то, чего нам сегодня не хватает: справедливости, безопасности, возможностей для развития, человеческой близости.

При этом технология сама по себе не создаёт желаемого будущего. Средств коммуникации становится всё больше - но это ещё не означает большей близости между людьми. Свободный доступ к огромному объёму знаний не гарантирует понимания.

Поэтому вопрос должен звучать не только «что мы можем создать?», но и «какую человеческую проблему мы хотим этим решить, какой дефицит восполнить?».

🔹 Будущее России невозможно мыслить вне будущего мира.

Советский социалистический проект, русский космизм, авангард были очень разными явлениями. Но их объединял масштаб: они пытались отвечать не только на вопрос о будущем России, но и на вопросы о будущем человека и человечества.

Мне кажется, сегодня нам вновь необходим такой горизонт мышления.

Какую Россию мы хотим построить?
В каком мире она будет жить?
И главное - какой мир Россия сама поможет создать?

🔹 Чем сильнее становится искусственный интеллект, тем важнее становится вопрос о человеке.

ИИ уже выходит из цифровой среды в физический мир. Роботы с компьютерным зрением работают на производстве, перемещают грузы, доставляют заказы. За этим стоят алгоритмы, микроэлектроника, новые материалы, приводы, энергетика - огромный комплекс научных и инженерных решений.

Но здесь возникает парадокс.

Чем больше задач мы способны передать машине, тем важнее понять, что мы не должны перестать делать сами.

Особенно в образовании.

Если ИИ способен мгновенно дать готовый ответ, задача образования - не соревноваться с ним в скорости выдачи информации. Задача - научить человека думать: задавать вопросы, проверять, сомневаться, объяснять, применять знания и отвечать за собственные решения.

🔹 У большого замысла всегда должна быть практическая основа.

Образ будущего становится проектом только тогда, когда мы можем ответить на конкретные вопросы: какие технологии для него нужны? Какие ресурсы? Какие специалисты? Как должна измениться система образования? Как результаты развития станут доступны людям?

Важна и экономическая платформа, на которой этот замысел может быть реализован. История показывает, что одной идеи недостаточно. Например, коммунистический проект смог воплотиться не только благодаря марксистской теории и образу будущего, но и потому, что за ним стояла определённая экономическая платформа - представление о том, как должны быть устроены производство, распределение ресурсов и организация труда.

Без этого утопия остаётся мечтой. С этим - может стать стратегией.

И, пожалуй, главное.

Мне хотелось бы, чтобы разговор о будущем не оставлял человека в позиции зрителя.

Чтобы каждый мог посмотреть на предлагаемый образ будущего и сказать:

«Я хочу в этом жить. Я понимаю своё место в этом будущем. И понимаю, что могу сделать сегодня, чтобы оно стало реальностью».

📎 Делюсь презентацией, с которой выступал. В ней - исторические примеры, технологические развилки и вопросы, на которые нам ещё предстоит искать ответы.