Как-то разговаривали на Flow с Сашей Клименко о подходах к обучению. О том, как они используют модель перевернутого класса в своих симуляторах и школе. Сначала ставим ученика в неудобную ситуацию, заставляем дать хоть какой-то ответ, и потом обсуждаем, как можно было поступить. Конечно, многим это не слишком комфортно, и порой люди жалуются.
Как-то в канале Дорофеева попался пост: https://t.me/mnogosdelal/696
Наши студенты на первых занятиях (пока еще не привыкли к нюансам нашего педагогического стиля) часто просят разобрать больше примеров, перед тем, как начать выполнять упражнение.
…проблема проста - человеку не понятно, как выполнить упражнение без ошибок. Почему не понятно? Потому что он этого раньше никогда не делал (он же приходит к нам учиться делать то, что раньше не делал). Так, может, для того, чтобы появилось понимание надо... начать делать?...
Как-то среди фидбека на очередное занятие курса, который вел, нашел два отзыва:
Интересно встречаться с реальными проблемами, и вместе с командой пытаться их решить - получается своего рода иммерсивное обучение.
Опять дают задачу без объяснений и примера - копаемся как слепые котята.
Интересно, что люди из разных областей независимо приходят к сходим методикам. Но почему так?
Подход «Дети, повторяйте за мной» имеет смысл, только если сразу идти и практиковать в жизни, причем регулярно. Иначе все забывается за несколько дней-недель.
Абсолютно убежден, что самостоятельный поиск решения новой задачи развивает способность ориентироваться в незнакомых ситуациях, а не бегать по сети за чеклистами и списками 100500 вопросов к собесу.
Способность работать в неопределенности и находить нестандартные решения, обычно приносит куда больше золота.
Все, что можно формализовать и описать набором гайдов и паттернов, рано или не очень рано заберет иишечка. Что останется вам?
Тут должен быть какой-то призыв, но придумайте сами. А всех причастных с праздником 🎓