Приём №4 (один из моих самых любимых)
Где моя пара? (Найди свою половинку!)
◽️Проблема
Ученики пассивно сидят на местах, а повторение материала превращается в скучное заучивание.
◽️Решение
Динамичная игра на установление связей. Предложите детям найти пароль (ключ) и установить соответствие с другим учеником, двигаясь по классу. Повторение становится похожим на квест.
◽️Как внедрить:
1️⃣ Раздайте каждому ученику листок или карточку с определённым словом (датой, числом, буквой, рисунком, формулой и пр.)
2️⃣ Объясните задание: «Ваша задача – найти человека, чья карточка логически дополняет вашу». Пары могут быть разными: автор и произведение, формула и название, дата и событие, и т. п.
3️⃣ Кто быстрее найдёт пару? А может быть дети найдут не очевидное, но верное соответствие?
◽️Примеры:
Вы раздали 20 листочков: на десяти — фамилии писателей, на других десяти — их произведения. Ученик с «Дубровским» должен разыскать в классе ученика с «Пушкиным» и т. д.
- Литература: «Мцыри – Лермонтов» (произведение – писатель)
- Химия: H₂O – Вода (формула – название вещества)
- Биология: Лев – Млекопитающие (вид животных – класс)
- История: 1812 год - Бородинское сражение (дата – событие)
- Физика: Закон Ома – I = U/R (название закона – формула)
- Обществознание: Референдум - Форма прямого волеизъявления граждан (термин – определение)
◽️Что меняется в классе:
✓ Урок превращается в активную игру
✓ Появляется азарт и интерес к поиску.
✓ Дети не просто повторяют, а находят причинно-следственные связи своими руками (и ногами), а вы обеспечиваете детям оригинальную физкультминутку.
◽️Продвинутый уровень:
Соберите тройки. Объясните - почему вы собрали такую "команду". Постройте краткий рассказ о том, что у вас получилось.
Например: «Раскулачивание - 1930-е - Сталин», «Окисление - кислород - горение».
______________________________
Продолжаю серию публикаций с интересными приёмами из моей книги "Я не волшебник, я только учу".
Приём 1 - здесь, приём 2 - здесь, приём 3 - по этой ссылке.
Кстати, есть и аудиоверсия книги. Послушайте!