Продолжаем публикацию результатов опроса Союза методистов «Заведующий кафедрой и РОП: вместо или вместе?»

Сегодня представим позицию проректора по методической работе ДГТУ Сергея Борисовича Кудряшева.

1. Куда движется система управления ОП?
К гибкой и дифференцированной модели ‒ без унификации.
Мы отходим от единообразия, когда «все программы управляются одинаково», и переходим к многообразию управленческих решений, основанных на реальных задачах и ресурсах.
Выбор модели определяется не профилем (техническим, гуманитарным), а реальным состоянием коллективов НПР и их готовностью к изменениям.
Мы строим систему, в которой каждая ОП получает тот уровень управленческого сопровождения, который ей необходим для достижения качества и востребованности.

2. Кто главный? Кто отвечает за качество?
Главный тот, кто отвечает за результат.
• Завкафедрой отвечает за кадровый состав, развитие научной школы, МТО, сохранение и преумножение интеллектуального потенциала. Без сильной кафедры нет фундаментальной подготовки.
• РОП отвечает за то, чтобы ОП была актуальной, соответствовала запросам работодателей и требованиям рынка. РОП формирует модель выпускника, разрабатывает УП, координирует взаимодействие с бизнесом, контролирует качество преподавания и анализирует трудоустройство.
📌 Главных двое, но у каждого ‒ своя зона ответственности.

3. Как определить эффективность нововведений?
Эффективность института РОП и других новых ролей должна определяться не субъективными ощущениями, а объективными, измеримыми показателями. Должны быть четкие KPI: трудоустройство выпускников, средний балл ГИА, удовлетворённость студентов и работодателей… Они должны быть публичными, обсуждаться на Ученом совете и служить основой для решений по РОП.

4. Кафедры ‒ «священная корова» или основа университета?
Мы против того, чтобы сохранять кафедры «по инерции».
• Кафедры с сильным научным потенциалом (доктора наук, диссертационные советы, публикации, аспирантура) мы поддерживаем, укрепляем, инвестируем в них ресурсы.
• Кафедры, утратившие исследовательскую функцию, мы объединяем с другими, переводим в формат научно-образовательных центров, межкафедральных лабораторий.
Таким образом, кафедра ‒ это привилегия, которую надо заслужить наукой.

5. Будущее: смешанная модель или что-то иное?
Будущее - за дифференцированной смешанной моделью, которая сочетает в себе сильные стороны классических кафедр и современных инструментов управления программами. Смешанная модель не может быть единой для всех институтов. Она должна адаптироваться под конкретные условия.
Пример моделей: классическая, где сохранились сильные научные школы; модульная, где научная составляющая не является доминирующей.

6. Нужны ли лучшие практики по взаимодействию?
Да. 75,9% респондентов заявили, что им нужны лучшие практики и кейсы. Это означает, что методическое сообщество не отвергает новую модель, а ищет способы ее эффективного внедрения.
Мы планируем систематизировать эти практики, создать «Банк кейсов» внутри университета и организовать регулярный обмен опытом между институтами. Также мы готовы делиться наработками с другими вузами и перенимать их лучшие решения. Это поможет всем нам двигаться в одном направлении, но с учетом своей специфики.

7. Сигнал против шума: итоговый тезис
Институт РОП внедрен, но численно и содержательно доминируют кафедры. Это факт, который не надо драматизировать.
У каждого свои задачи, которые не исключают, а дополняют друг друга. Там, где это дополнение работает, качество образования растет. Там, где возникают конфликты, - мы корректируем функционал через локальные акты и обучение.
Наша задача ‒ сделать так, чтобы каждый сотрудник понимал: РОП ‒ не угроза, а инструмент. Инструмент, который помогает кафедрам стать еще сильнее, а программам ‒ еще лучше.
_________
🔥 Эти и другие вопросы подробно рассмотрим в программе Осенней школы - 2026 14 – 17 октября 2026 г.