На подумать:

"Биолога Э.О.Уилсона спросили что является самым большим препятствием для развития ребенка. Он ответил: сверхзаботливый родитель. Такие родители подавляют в детях естественную биофилию, любовь к живым существам.

Однако проблема куда шире: заботливые матушки пытаются исключить из жизни детей пробы и ошибки, то есть антихрупкость, и стараются лишить их способности действовать естественно, превратить их в придурков, которые используют заранее составленную (в соответствии  с представлениями заботливой матушки) карту реальности.

Такие дети - хорошие ученики, но по сути придурки; они как компьютеры, только медленнее. Эти дети совсем не умеют жить в условиях неопределенности..."

Далее автор говорит, что из них вырастут надутые менеджеры со структурированным, фальшивым и бесплодным существованием, с подробным расписанием на завтра и заведенным будильником. Свободными остаются только самоучки, которые противостоят превращению себя в товар.

"Если вы хотите понять насколько бессодержательны аргументы нового времени (и осознать свои жизненные приоритеты) поразмыслите о разнице между львами на свободе и львами в клетке. В зоопарке львы живут дольше; их жизнь технически оснащеннее, и они гарантированно обеспечены работой на всю жизнь, если для вас важны именно эти критерии..."

"...Умный ученик способен понять далеко не все. В комплекте со знанием идет и некая слепота..."

"... хорошие оценки ценятся скорее в школе, чем вне школы, потому что чреваты побочными эффектами. С ними связана своего рода интеллектуальная жертва."

"В структурированной среде одни могут быть успешнее других, и школы практикуют предвзятый подход, отдавая предпочтение тем, кто показывает лучшие результаты именно в такой среде, причем (как это бывает при конкуренции) за счёт успехов вне этой среды."

(Антихрупкость, глава 16)