Практики контроля в перешедшем в онлайн преподавании - штука, к которой сложно привыкнуть. При наличии конференций, где есть возможность буквально давать слово и забирать его, выключив микрофон, управлять посещаемостью, впуская или имея опцию удалять слушателя, как-то не скажешь, что в отношениях преподавателя и студента иерархии нету.

Вот, например, контроль за списыванием. Задача следить за тем, кто и как пишет проверочные работы в реальном времени, обостряет подозрительность и быстро приводит в отчаяние. Мало того, что есть много инфраструктуры, каждый кусочек которой так и норовит подвести и дать сбой в ответственный момент, – еще и становятся явными, ощутимыми преподавательские способы наблюдения, контроля и вторжения в личное пространство. Конечно, много правил и контролирующих действий применяется и так, в оффлайне, - по поводу того, что может быть на столах, куда можно смотреть, что и в какой момент можно говорить, когда начинать писать и сдавать работу. Но ситуация, в которой правила пересобираются, да еще и с участием техники, и для контроля на расстоянии, в домах студентов, сразу сильно все преображает. Незаметные способы мониторинга, который осуществляется в аудитории в ситуации соприсутствия, где все участники контрольной или экзамена зрительно и аудиально доступны друг другу, здесь выпячиваются, делаются гротескными. Вместо старого порядка – жесткая синхронизация, надзирающий глаз видеокамеры, навязанные технологические решения и дисциплинирование вплоть до регулирования положения студенческих тела и рук при сидении.

А у студентов, конечно, тут есть собственное пространство для действий и творчества, и многие живенько – индивидуально и коллективно – придумывают контрприемы. Это отпечатывается в почему-то идентичных ответах на открытые вопросы контрольной, производит еще немножко подозрительности и рискует вызывать соответствующие обновления DIY-surveillance-инфраструктур, которые выстраиваются на домашних/рабочих местах.