В начале марта я, @alice_mcx, была на конференции про неформальное образование в Германии, - там довольно много говорили о том, как использовать технологии в обучении, проектировать специальные пространства, организовывать коллективную работу учащихся онлайн и оффлайн и встраивать технологические решения как в школы, так и в повседневную жизнь детей и подростков и их семей.
Исследователи из Швейцарии (команда под руководством Klaus Rummler) рассказывали о проекте, в котором они наблюдают и анализируют то, в каких социальных контекстах и для чего дети используют современные технологии. Например, они выяснили, что у школьников есть разные практики пользования интернетом для общения с друзьями (преимущественно - договориться об оффлайновой встрече) и с «коллегами» по школе (обсуждение уроков в мессенджерах, причем не «списать домашку», а обсудить проблемы и вопросы, посовещаться, как делать задания и где лучше искать информацию).
Но это пример вдумчивого отношения к устройству образовательной среды. А ниже - ссылка на кейс 2013 года, где благие намерения в области образования закончились неудачей. Он хорошо иллюстрирует, что может получиться в результате централизованного введения технологий без должной предварительной разведки того, что и как уже работает и что есть на местах сейчас, а также – лишний раз подтверждает, что не стоит недооценивать технологические навыки подростков.
http://www.edutainme.ru/post/provalnaya-programma-smeshannogo-obucheniya/